Проекты по трудовому воспитанию. Проект по трудовому воспитанию в подготовительной группе «Маленькое дело лучше большого безделья. Проект, основанный на трудовом воспитании

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
познавательно-речевого развития детей №28 «Колосок» города Ессентуки

Проект

Воспитатели старшей группы «Ягодка»

Проект «Трудовое воспитание дошкольников в детском саду»

« Труд - это могучий воспитатель в педагогической системе воспитания ».

А. C. Макаренко

Актуальность проекта

Трудовое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач нашего общества. Подготовка молодежи к жизни, к участию в труде, к удовлетворению физических и духовных потребностей сегодня является приоритетным. Активная целеустремленная личность, способная к самореализации, творчеству, удовлетворению своих интересов в избранном деле и к самосовершенствованию – является целью воспитательно - образовательной работы всех образовательных учреждений.

Истоки трудового воспитания лежат в дошкольном возрасте, когда ребенок впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности, заявляя о своих намерениях и проявляя себя субъектом своих желаний и интересов. Воспитание этой потребности - одна из центральных задач трудового воспитания детей.

Знакомство ребенка с трудом взрослых – один из источников воспитания в нём бережного отношения к общественному добру. Наблюдая за деятельностью взрослых, они размышляют о возможности собственными усилиями достичь такого же результата. Так повышается интерес дошкольников к труду, требовательность к качеству выполняемой работы. Воспитывая у детей интерес к труду, очень важно помнить о том, что добиваться от детей результата высокого качества следует постепенно, сообразно силам и формирующимся у них навыкам.

Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе его формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.

Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость - необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.

Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслужить. Труд - это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться. Именно поэтому тема воспитания трудолюбия у детей всегда будет оставаться актуальной.

Трудолюбие и способность к труду воспитываются с самого раннего детства. Трудовое воспитание - это «совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии».

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Самое главное правило для взрослых : ребенку мало знать о профессии, в нее нужно поиграть! В ходе игры дошкольники начинают отражать содержание деятельности представителей самых разных профессий. Знакомство с миром профессий решила начать с профессии «Повар» , т. к. она знакома детям с детства, ведь они видят, как готовят их мамы и бабушки.

Для этого изготовила лэпбук "Профессии ".

Цель : Расширение знаний детей о профессиях.

Все составляющие элементы папки между собой объединены общей темой.

Задачи :

Расширять знания и представления о профессиях;

Развивать связную речь, учить отвечать на вопросы полными предложениями;

Развивать логическое мышление и внимание в процессе дидактических упражнений;

Учить внимательно слушать произведения художественной литературы - загадки, стихи;

Воспитывать у детей интерес и уважение к людям, работающим в детском саду, уважение к труду взрослых.

Цель проекта : правильное воспитание ребенка и своевременная выработка у него необходимых трудовых навыков.

Задачи проекта :

Ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважение к нему;

Обучение простейшим трудовым умениям и навыкам;

Воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности;

Воспитание умений трудиться в коллективе и для коллектива.

Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее воспитание. Рассмотрим четыре основных вида детского труда: самообслуживание, хозяйственно - бытовой труд, труд в природе и ручной труд.

Самообслуживание направленно на уход за собой (умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т. п.). Воспитательное значение этого вида трудовой деятельности заключено, прежде всего, в ее жизненной необходимости. В силу ежедневной повторяемости действий навыки самообслуживание прочно усваиваются детьми; самообслуживание начинает осознаваться как обязанность.

Хозяйственно - бытовой труд дошкольников необходим в повседневной жизни детского сада, хотя его результаты по сравнению с другими видами их трудовой деятельности и не столь заметны. Этот труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети научаются замечать любое нарушения порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его. Хозяйственно - бытовой труд направлен на обслуживание коллектива и поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам.

Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе. Он помогает педагогу решать задачи физического развития детей, совершенствования движений, повышения выносливости, развития способности к физическому усилию.

Ручной труд развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность за нее, справится с ней, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше (прочнее, устойчивее, изящнее, аккуратнее) .

Труд детей дошкольного возраста в детском саду организуется в трех основных формах : в форме поручения, дежурств, коллективной трудовой деятельности.

Поручения - это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные возможности, наличие опыта, а также воспитательные задачи.

Дежурства - форма организации труда детей, предполагающая обязательное, выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива.

Наиболее сложной формой организации труда детей является коллективный труд. Он широко используется в старшей и подготовительной группах детского сада, когда навыки становятся более устойчивыми, а результаты труда имеют практическую и общественную значимость.

Для того чтобы дети трудились с удовольствием, необходимо создавать эмоционально-положительную атмосферу. Правильно организовывать материальную среду и трудовое оборудование. Важно учитывать нагрузку, избегая перегрузки детей. Обязательно учитывать индивидуальные интересы и склонности детей к тому или иному виду труда.

В детском саду должны соблюдаться системность и последовательность трудового воспитания, поэтому в дошкольном образовательном учреждении должны проводиться специально организованные формы работа с родителями по данному вопросу : такие как благоустройство участка, субботник, совместное творчество, привлечение к изготовлению поделок и т. д.

1. По характеру содержания :

ребенок + семья + природа + детский сад;

По продолжительности : долгосрочный.

Участники проекта : дети группы их родители, воспитатели группы.

План реализации проекта :

I этап – подготовительный.

II этап – основной.

III этап – заключительный

1. Подготовительный этап :

1. Подбор наглядно-дидактического материала, игра «Кому что надо?» .

Цель : Формировать представления детей о профессиях в детском саду. Учить детей находить орудия труда и материалы, необходимые людям той или иной профессии. Развивать внимание, память и речь детей.

2. Беседа о труде взрослых и детей в детском саду.

3. Подбор игр (дидактических, сюжетно-ролевых, настольно-печатных) .

2. Основной этап реализации проекта :

1. Экскурсия «В гости к повару» .

2. Наблюдения труд повара, помощника воспитателя, прачки, дворника.

3. Беседа о труде воспитателя.

4. Викторина с использованием ИКТ по познавательному развитию «Откуда хлеб пришел» .

5. Дидактические игры «Что лишнее?» ; «Что нужно для профессии?» , «Узнай по силуэту» , «Произнеси правильно» , «Подскажи словечко» , «Загадки» .

6. Пальчиковые игры.

7. Игровая деятельность детей сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры.

8. Беседа по ознакомлению с трудом взрослых в подготовительной группе детского сада на тему: «Кто работает в детском саду » .

9. Коллективный труд: «Ремонт книг» .

10. Работа с родителями (беседа дома с ребёнком о своей профессии «Все профессии нужны!» ).

11. Создание лэпбука по теме : «Профессии».

3. Заключительный этап :

1. Выставка рисунков по теме «Профессии» .

2. Подготовка методического материала для публикации на личном сайте и сайте ДОУ.

3. ФОТОКОЛЛАЖ «Я помощник в детском саду».

Ожидаемый результат :

Расширение представлений о труде взрослых у детей дошкольного возраста.

Повышение коммуникативных, творческих способностей детей дошкольного возраста.

Формирование у родителей интереса к проблеме трудового воспитания детей.

Выводы :

Труд в детском саду стал для детей чем-то необходимым. Он приносит им радость. Мы еще раз убедились, что систематический труд в уголке природы, в огороде, на подоконнике, на участке, наблюдения за работой взрослых повышает у детей интерес к трудовому воспитанию, воспитывает у них любовь и бережное отношение к объектам природы, способствует формированию трудолюбия и других нравственных качеств. У детей воспитывается сознательное отношение к труду. Они осмысливают производимую работу, понимают ее цель, расширяют свой кругозор. В результате работы в детском саду дети более сдружились, детский коллектив сплотился, это тоже имеет большое значение. А также наши дети еще раз убедились, в том, что мир вокруг нас прекрасен и удивителен.

Реализация проекта в ДОУ
«Трудовое воспитание дошкольников в детском саду»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №26 «Звездочка»

Утверждаю:

Заведующий МДОУ

детским садом №26 «Звездочка»

_________________ Карпова Т.А.

Приказ № 133 от 03.10.2014г.

ПРОЕКТ

на тему: «Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Выполнила воспитатель: Л.А. Кузьмина

Г.Егорьевск - 2014- 2015г.

Введение…............................. ………………..…………………........3

1. Сведения о проекте…………………….........………………………....5
2. Ожидаемые результаты и эффекты реализации прое……..7
3. Перспективный план реализации проекта………………...…..…9

5.Перечень ресурсного обеспечения..................................11

1. Работа по реализации проекта…………………………........……..13
2. Заключение.

Критерии и показатели оценки результативности и

эффективности проекта………………………………................…………....20

Список литературы.................................................... ..……21

Приложения………………………………………………….....................…….….22

Введение.

Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых воспитатель формирует у детей положительное отношение к их труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную помощь.

Проект будет осуществляться в различных видах деятельности, которые будут интересны воспитателям и воспитанникам во всех возрастных группах с привлечением родителей. Содержания интереса к трудовой деятельности необходимо найти эффективный способ педагогического воздействия который, позволит ребёнку быть субъектом своей деятельности.

Самостоятельно дошкольник ещё не может справиться со всеми этими проблемами, в этом ему должен помочь педагог владеющий новыми педагогическими технологиями. Я в своей работе использую методы проблемного обучения, игровые и образовательные ситуации, в ходе трудового процесса. Это положительно сказывается на активность дошкольников, подводит к выбору наиболее оптимального варианта решение проблемы в тех или иных условиях.

Однако такой подход носит эпизодический характер, а хотелось бы, чтобы такая работа была постоянной. И решать эту проблему сможет интегрированный метод обучения, который направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных способностей, формирование осознанного отношения к труду взрослых. В частности метод проектов который актуален, очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать синтезировать и применять полученные знания на практике. Метод проектов позволяет развивать у воспитанников умение действовать совместно с другими детьми, быть занятыми общим делом, реализовать субъективную позицию ребёнка в труде.

Трудолюбие дошкольников органично связано с другими качествами личности. Так, интерес к деятельности взрослых, отношение между детьми и взрослыми, бережное отношение к продуктам труда есть не что иное, как гуманизм; осознанное выполнение своих обязанностей - ответственность; сотрудничество ребят, взрослых и детей - коллективизм; умение доводить дело до конца отражает степень сформированности старательности, настойчивости, целеустремленности. Следовательно, трудолюбие является качеством, которое отражает развитие личности в целом.

Именно поэтому проблема актуальна, особо значима, и решать её надо.

Новизна проекта: Рассматривая дошкольный возраст как базовую ступень формирования личностных качеств, концепция непрерывного образования определяет сущность нового подхода к дошкольному воспитанию, основанному на принципах вариативного содержания, педагогики развития, познания дошкольником мира через интересующие его виды деятельности. Разработан механизм, регулирующий качество дошкольного воспитания, государственный стандарт - критерии оценки деятельности дошкольных учреждений; концептуальные основы дошкольного образования. При этом в концепции обращается внимание на развитие личностных качеств, необходимых для дальнейшего становления личности: любознательность, инициативность, коммуникативность, творческое воображение, произвольность. Однако задача воспитания трудолюбия в концепции не выдвигается. Между тем ряд показателей трудолюбия (осознание цели деятельности и настойчивость в ее достижении; готовность доводить начатое дело до конца; проявление эмоционально-положительного отношения к труду; адекватная оценка результатов деятельности; аккуратность, старательность, бережное отношение к средствам и продуктам труда) наиболее успешно формируются в дошкольном возрасте.

Сведения о проекте

Тема проекта: «Трудовое воспитание детей дошкольного возраста»

Вид проекта: по доминирующей в проекте деятельности: информационный.

По числу участников проекта : групповой (15 человек, все желающие).

По времени проведения: долгосрочный (1 год).

По характеру контактов : ребенок и семья, соц. партнеры.

По профилю знаний : многопредметный.

По характеру участия ребенка в проекте : участник от зарождения идеи до получения результата.

Цель: Привлечь детей к выполнению трудовых поручений.

Формировать необходимые умения и навыки в различных видах труда.

Развивать желание детей участвовать в совместной трудовой деятельности. - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда.

Задачи:

1. Познакомить детей с предметами необходимыми для трудовой деятельности.
2. Прививать любовь к труду в коллективе.
3. Вызвать интерес к результатам трудовых действий.
4. Вызывать желание детей участвовать в выполнении трудовых поручений.
5. Формировать представления об уходе за комнатными растениями: полив, подкормка.
6. Предоставление возможности каждому ребенку поучаствовать в уходе за растениями.
7. Расширять и закреплять знания детей о профессиях членов семьи. Учить называть профессию и вид деятельности.

8.Воспитывать уважение и благодарность к людям создающим своим трудом вещи необходимые человеку для жизни.

1. Воспитывать интерес детей к миру взрослых.
2. Учить в процессе наблюдения и беседы делать выводы и умозаключения. Развивать познавательный интерес.
3. В процессе трудовой деятельности учить доводить начатое до конца, формировать представление о значимости труда для окружающих.

1. Закреплять умение дежурить по столовой, правильно накрывать на стол и убирать со стола. Учить относить чашки, держа за ручку, на отдельный стол.
2. Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек);

14.Показать пример уважительного отношения к труду и природе.

Участники проекта: воспитанники (5-6 лет), педагоги, родители, социальные партнеры.

Сроки и этапы реализации проекта.

Первый этап - Подготовительный ( октябрь 2014 г.)

Определение темы проекта.

Формулировка цели и определение задач.

Подбор материалов по теме проекта.

Составление плана основного этапа проекта.

Второй этап - Основной (октябрь-апрель 2014-2015г.)

Распределение образовательной деятельности согласно сетке непрерывно образовательной деятельности для данного возраста.

Анкетирование родителей детей.

Третий этап - Заключительный (апрель 2015г.)

Аналитический отчет о проделанной работе

Участие в конкурсе «Хозяйственно-бытового труда».

Составление портфолио проекта.

Образовательные области интеграции:

«Физическое развитие»

«Социально - коммуникативное»

«Познавательное развитие»

«Художественно - эстетическое»

«Речевое развитие»

Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта.

1.Получают и закрепляют необходимые умения и навыки в различных видах труда.

2.Охотно выполняют трудовые поручения.

3.Участвуют в совместной трудовой деятельности.

4.Развивают познавательный интерес по теме проекта.

Педагоги:

Продолжение освоения метода проектирования - метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.

Родители:

1.Расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, педагогами детского сада, соц. партнёрами.

1. Подготавливают материал для обучения своих детей.

3.За счет участия в проекте приобретают и обогащают знания по теме проекта.

Перспективный план реализации проекта.

Тематическое планирование по проектной деятельности

на 2014-2015 учебный год

	Сроки (начало - окончание)	Форма представления результатов
1. Изучение метод литературы по теме: «Трудовое воспитание дошкольников» »	Октябрь-апрель
2. Родительское собрание. Доклад «Семейные традиции и их роль в формировании трудовых навыков ».		Выступление для родителей воспитанников
3. Анкетирование родителей на тему: «Трудовые обязанности дошкольников в семье ».		Аналитическая справка
4. Опрос дошкольников на тему «Как я помогаю родителям» .		Вопросник, аналитическая справка
5. Сообщение для педагогов ДОУ « Значение трудового воспитания в семье» .		Сообщение на семинаре
6. Организация выставки подделок совместного творчества детей и родителей «Начинается сказка тихо… ».	октябрь-ноябрь	Выставка
7. Организация коллективных форм труда хозяйственно - бытового значения в помещении группы : стирка белья для кукол, мытьё игрушек и др.	Каждую пятницу
8. Организация коллективных форм труда хозяйственно - бытового значения на участке группы .	Ежедневно на прогулке
9. Консультация для родителей воспитанников « Домашние обязанности без напоминания и с удовольствием»		Календарно - тематическое планирование
10. Организация коллективных форм труда по ручному труду : починка книг, изготовление атрибутов к сюжетно - ролевым играм.	Один день в неделю	Календарно - тематическое планирование
11. Обновление уголка дежурств для детей старшей группы.		Оснащение предметно - развивающей среды данной зоны группы
12. Организация дежурства в соответствии с требованиями, предъявляемыми к дошкольникам старшей группы (в том числе, дежурство в уголке Природы).	Ежедневно	Календарно - тематическое планирование
13. Консультация для педагогов ДОУ:«Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду у старших дошкольников».		Сообщение на сайте ДОУ
14. Организация бесед и сюжетно - ролевых игр для знакомства и закрепления знаний старших дошкольников о профессиональной деятельности взрослых.	В течение учебного года	Календарно - тематическое планирование
15. Изготовление памятки для родителей « О важном в трудовом воспитании».		Информационный лист
16. Изготовление дидактического пособия « Загадки о профессиях»		Материал с карточками
17. Совместное с родителями изготовление атрибутов к сюжетно - ролевой игре «Магазин» : деньги, чеки, сумки, продукты.	Ноябрь - декабрь	Организация коллективной формы ручного труда дошкольников; оснащение предметно - игрового пространства группы.
18. Оформление информационного листа для родителей воспитанников на тему: «Кто дежурный? Уроки труда в семье для детей и взрослых ».		Информационный лист - ширма - передвижка
19. Открытый показ ООД по ИЗО для детей старшего дошкольного возраста «Умелые ручки ».	4 неделя января - 1 неделя февраля	Конспект, коллективный просмотр
20. Консультация для родителей воспитанников «Закрепление представлений детей о труде взрослых ».		календарно - тематическое планирование
21. Целевая экскурсия в школу №4 - знакомство с профессией учителя.		календарно - тематическое планирование план-конспект фотоматериал
22. Фотовыставка в уголке для родителей «		Фотовыставка

Перечень

Ресурсного обеспечения, необходимого для реализации инновационного проекта

«Трудовое воспитание дошкольников»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №26 «Звёдочка»

	Наименование ресурсного обеспечения		Ключевые функциональные или технические характеристики	Количество	варианты использования ресурсов
1. Оборудование
			Размеры (Ш×Г×В): 120×80×39 см. ЛДСП, толщина столешницы 34 мм, цвет миланский орех, производитель Россия		размещение экспозиции
		Уличное оборудование	Инвентарь:лопаты, носилки, совки, веники, ведра, лейки.	На каждого ребенка	Трудовая деятельность на прогулке
		Скамейка садовая	длина 1,5 м., высота от земли до верхнего края спинки 0,9 м., ширина сидения равна ширине толстого бревна 25 см.,цвет-махагон		Досуговая деятельность
		Подставка - держатель для кассет (дисков)			хранение касет
		Мольберт детский универсальный	Высота до верхнего края 1058мм. Высота до нижнего края 498 мм. Размер рабочей поверхности экрана 480Х535 мм		выставка фото
					Показ кукольного театра
		Анемометр	Прибор для измерения скорости ветра		Наблюдение на прогулке
		Барометр	Прибор, показывающий изменения погоды.		Наблюдение на прогулке
			Прибор для ориентирования на местности.		Наблюдение на прогулке
			Прибор для определения направления ветра		Надлюдение на прогулке
			1. Корней Чуковский . Бармалей. Тараканище. Крокодил. Краденое солнце. Приключения Бибигона. 2. Николай Носов . Приключения Незнайки и его друзей. 3. Николай Носов . Мишкина каша. Телефон. Дружок. Фантазёры. Наш каток. Метро. Федина задача. И другие рассказы. 4. Алексей Толстой . Золотой ключик, или Приключения Буратино. 5. Алексей Толстой . Сказки. 6. Николай Грибачёв . Лесные истории.		Для чтения
		Тематический материал	«Профессии» «Комнатные растения» «Садовый инвентарь» «Времена года»
		Фартуки,косынки			Дежурство в уголках
		Семена растений	Фасоль, горох		Для наблюдений и опытов
2. Игровое оборудование
		Атрибуты уголков:	" Парикхмахерская" " Медицинский" " Магазин" "Кухонный" "Строительный" " Природный"		оформление экспозиции, детская игровая деятельность
		Диактические игры	" Кем быть?" Лото" Лето в деревне" Лото " Лето в городе" "Когда это Бывает?" " Доктор Айболит" " Дорожные знаки" и т.д.
3 .Техническое оборудование
					Показ слайдов
			касетный		Прослушивание произведений

1. Работа по реализации проекта.

Изучение педагогической литературы мне показало, что на формирование положительного отношения к труду у дошкольников влияют различные факторы: формирование знаний и представлений о труде взрослых и его общественной значимости, развитие мотивов труда, усвоение умений и навыков, создание высокоэмоциональной атмосферы, методы и приемы педагогического воздействия.

Чтобы выявить знания родителей, о том как помочь ребенку преодолевать трудности в исполнении трудовых обязанностей,я подготовила и зачитала на родительском собрании доклад «Семейные традиции и их роль в формировании трудовых навыков». Родители узнали, что нужно тактично оценивать результаты труда детей. Нельзя наказывать ребенка за неумение что - то делать, а старайться его научить.

Чтобы научить ребенка трудиться нужно сделать его труд творческим, приносящим ребенку радость и удовлетворение. (Приложение№1)

Так же провела анкетирование родителей на тему: «Трудовые обязанности дошкольников в семье».(Приложение№ 2) Из анализа анкет родителей, можно сделать вывод, что в процессе совместной работы важно не только разделение труда по его содержанию, но и уровень активности взрослых и детей, степень их участия в труде.

Для детей моей группы я провела опрос на тему «Как я помогаю родителям». (Приложение№ 3) Всё это способствует заимствованию ребёнком опыта старших и побуждает детей к самостоятельности в работе.

Также подготовила сообщение для педагогов ДОУ «Значение трудового воспитания в семье».(Приложение№ 4.) В нем зачитала коллегам, что трудовое воспитание детей в дошкольном учреждении не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Это прежде всего наглядность, доступность разнообразного домашнего труда, ежедневно совершаемого взрослыми на глазах у ребенка, ощутимость результатов этого труда, возможность для ребенка систематически участвовать в этом труде, работать вместе со взрослыми. Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость.

Для того, чтобы родителям легче было организовать трудовую деятельность в семье, я подготовила консультацию для родителей: «Домашние обязанности без напоминания и с удовольствием» (Приложение №5) Так как я считаю, в совместной со старшими членами семьи трудовой деятельности ребенок, подражая старшим, быстрее овладевает трудовыми навыками, перенимает рациональные приемы работы. Родители узнали,как сделать так, чтобы ребенок точно знал, что ему предстоит сегодня сделать по дому, и: делал это самостоятельно, без напоминаний, даже с удовольствием. Для этого нужно выстроит определённую систему, продумав цели, процесс и вознаграждение за результат. И, конечно же, набраться терпения, чтобы запустить этот механизм, сделав его работающим как часы.

Ручной труд - как один из видов труда старших дошкольников занимает особое место в наше работе. В процессе ручного труда дети освоили навыки работы с инструментами, бережно относятся к материалам, предметам труда, орудиям. Конечно, не все дети достигли одинаково больших успехов в этом виде труда. Здесь большое место я уделяю индивидуальной работе, которую планирую как в утренние часы, так и вечером. Своевременно обучая детей умениям, произошли значительные изменения в их творческой деятельности.

Дети опытным путём узнают качество материала. Подводя итоги работы по ручному труду, могу уверенно сказать, что дети умеют осуществлять свой замысел, проявлять творчество. Дети могут сделать красивую игрушку. Дети научились изготавливать оборудование, атрибуты для игр. Работая над этой задачей, мне пришлось самой изучить много литературы, перепробовать разные виды бумаги, изготовить множество разных поделок. Особенностью ручного труда является то, что в результате приложенных усилий дети незамедлительно получают готовую поделку. Ребёнок имеет возможность видеть результат, сопоставить с образцом, оценить качество поделки. В связи с этим, мы с детьми совместно с родителями организовываем выставки поделок «Начинается сказка тихо…»

Через основные формы организации труда детей - поручения, дежурства, коллективный труд решаются вопросы воспитания трудолюбия у детей.

Поручения - это задания, которые я эпизодически даю одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности, наличие опыта, а также воспитательные задачи. Поручение является первой формой организации трудовой деятельности. Я считаю,что поручения становятся средством формирования у детей привычки к трудовому усилию, готовят их к дежурствам.

Дежурства - это форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы направленной на обслуживание коллектива. В нашей старшей группе индивидуальные поручения организуются в тех видах труда, в которых у детей недостаточно развиты умения, или тогда, когда их обучают новым умениям. Индивидуальные поручения я предлагаю детям, нуждающимся в дополнительном обучении или особо тщательном контроле (когда ребенок невнимателен, часто отвлекается), т. е. при необходимости индивидуализировать методы воздействия.

В старших группе ведется дежурство по уголку природы. Дежурные ежедневно сменяются, каждый из детей систематически участвует во всех видах дежурств. Как правило, дети дежурят вдвоем. Эти же задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома...Как это происходит в нашей группе, я подготовила консультацию для воспитателей ДОУ «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду у старших дошкольников». (Приложение№ 6)

А для родителей оформила информационный лист на тему: «Кто дежурный? Уроки труда в семье для детей и взрослых»(приложение 9) . При этом особенно подчеркивается роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к труду взрослых.

Дети в игре и в быту стремятся подражать взрослым, охотно принимают на себя роли массажиста, водолаза, окулиста, спасателя и других знакомых им профессий. Чтобы дать больше знаний о профессиях, я разработала дидактическое пособие «Загадки о профессиях» (Приложение№ 8)

Дети успешно могут выполнять несложные обязанности по обслуживанию коллектива, уже способны к элементарной ответственности за порученное дело, преодолевать небольшие трудности в работе. Для того чтобы воспитать психологическую готовность к труду у детей, необходимо включать ребёнка в эту трудовую деятельность. Тоже самое я рекомендую делать родителям в семье и изготовила памятку для них «О важном в трудовом воспитании» (приложение 7) В нашем детском саду имеются возможности для наиболее рациональной организации бытового труда взрослых. Существуют различные пути:

1. Это непосредственная организация совместной деятельности детей и взрослых. Организация бесед и сюжетно - ролевых игр для знакомства и закрепления знаний старших дошкольников о профессиональной деятельности взрослых
2. Это показ детям разнообразного труда взрослых и объяснение его назначения.(Совместное с родителями изготовление атрибутов к сюжетно - ролевой игре «Магазин»: деньги, чеки, сумки, продукты.)

При посещении медицинского кабинета, кабинета заведующей, кухни особо подчёркивала, что весь коллектив детского сада работает дружно, слаженно, все заботятся о том, чтобы детям в детском саду жилось хорошо. Таким образом, в ходе ознакомления детей с трудом взрослых я стремилась раскрыть содержание работы людей разных профессий, показать последовательность трудовых процессов, результаты и значение труда.

Сейчас, когда дети повзрослели, интересно наблюдать за ними и тем временем учить их проверять самих себя: хорошо ли выполняются требования взрослых, не слишком ли замедляю темп, достаточно ли тщательно и аккуратно делают своё дело, выясняю, кто из детей способен выполнять задачу быстрее, с наименьшей затратой сил. Для этого провела открытый показ ООД по ИЗО для детей старшего дошкольного возраста «Умелые ручки» (Приложение №10)

При ознакомлении детей с трудом взрослых использовала иллюстрации различных профессий, орудий и продуктов труда, дидактические игры типа «Подбери пару», «Играем в профессии» и др., рассматривание альбома «Все работы хороши», познавательный досуг «Встречи с интересными людьми», рассказы о профессиях (совместно с родителями), беседы, чтение художественной литературы, наблюдения за трудом взрослых, экскурсии (школа, стройка, парикмахерская).Не оставила и без внимания родителей нашей группы, подготовила для них консультацию на тему «Закрепление представлений детей о труде взрослых» (Приложение№ 11).

Тем самым мы формируем у детей положительное отношение к труду.

Воспитательная эффективность ознакомления с трудом взрослых зависит не только от того, какой труд наблюдается, но и оттого, на какие его стороны направляется внимание детей.

Например, во время экскурсии в школу №4 , главной целью, было знакомство с профессией учителя. (Приложение№ 12) Но я обращала внимание как аккуратно одеты ученики, как они помогают учителю вытирать доску и наконец, как дети внимательно слушают при объяснении урока учителя.Во время наблюдения за работой строителей подчёркивала, как дружно и слаженно они работают, обращала внимание на взаимопомощь, осторожные действия работающих, на их отношение к любимому делу.

Также в своей работе я посчитала важным вызывать у детей чувство восхищения теми чудесными превращениями, которые происходят в результате труда: например, наблюдая как маляры красят стены на веранде - старые стены покрываются краской, становятся красивыми. Гуляя по улицам родного города, мы наблюдали за работой снегоуборочных машин. Засыпанная снегом улица после расчистки даёт простор для свободного движения транспорта и пешеходов.

В нашем районе в последнее время возвели несколько многоэтажных домов. Мы не упустили возможность посетить места строительства и понаблюдать за работой строителей, каменщиков, плотников, маляров, стекольщиков, неоднократные посещения могли увидеть продвижение стройки. Всё это углубляло, расширяло знания детей, закрепляло старое. После таких наблюдений даже родители заметили, что у детей изменилось отношение к труду взрослых.

На этой возрастной ступени продолжаю работу по закреплению у детей привычки проявлять самостоятельность в самообслуживании, оказать сверстникам, окружающим и более младшим детям помощь. Продолжаю контроль чтобы каждая вещь была положена на определённое место, чтобы дети после игры,

Также стараюсь приучать детей бережно относиться к вещам: чистить одежду, обувь. Здесь я подчёркиваю, что беречь одежду и обувь следует не только потому, что надо быть опрятным, но и из чувства благодарности к родителям, купившим эти вещи. Труд по самообслуживанию позволяет закрепить у детей интерес к этому виду деятельности, желание всё делать самим, инициативность, деловитость.

Хозяйственно-бытовой труд, который мы планируем в старшей группе разнообразен по своему содержанию. Это труд как в детском саду, так и на участке детского сада. Приучая детей к труду в помещении, планировала следующие виды труда: наведение порядка в групповой, раздевальной, умывальной и спальной комнатах. Наиболее успешные формы работы - поручения, дежурства, коллективный труд. Кроме того, здесь также важно научить детей использовать по назначению предметы-помощники. Труд на участке также включает в себя работу по наведению порядка, порой дети уже самостоятельно включаются в эту работу. И я вижу результат работы за все прошедшие года. Одни из распространённых видов хозяйственно-бытового труда на участке: наведение порядка на веранде (весной, летом, осенью подметаем пол веником), зимой - очищаем от снега лопатами; осенью - уборка листвы, летом - перекопка песка. При постановке задачи перед детьми важно добиться понимания полезности дела, которым они сейчас будут заниматься. Мотивы могут быть разными, и важно заинтересовать ребёнка, чтобы он выполнял это дело с желанием. Иногда я сталкиваюсь с такой проблемой, как нежелание выполнить поручение. Дети просто хотят погулять, не утруждая себя какими-то делами. И здесь опять же использую все свои педагогические резервы: положительный пример сверстников, собственный пример, предложить помочь малышам, товарищу. Многие дети очень любят трудиться, и это значит, что не зря мы целенаправленно четыре года приучали их к труду. Сейчас, когда мои дети овладели элементарными трудовыми навыками, я поставила для себя задачу - поддерживать у детей эмоционально-положительное отношение к хозяйственно-бытовому труду.

Я сама очень люблю природу, люблю трудиться в природе, что-то сеять, пересаживать, выращивать. У меня большой огород, где я воплощаю в жизнь свои мечты. И свою любовь к растениям я постаралась передать детям. Труд в природе создаёт благоприятные условия для физического, умственного и сенсорного развития. Круглый год у нас проводится работа в природе. Одно из условий эффективности всякой работы - правильная организация труда.

Широко распространённая форма работы - занятие. Работая вместе с детьми, я ставлю задачу, намечаю, какой они получат результат, по мере надобности показываю нужные приёмы, сообщаю знания, всё это я делаю по ходу выполнения работы. Например, приучая детей к уходу за растениями, воспитываю трудолюбие, постепенно объясняю детям значение ухода для роста растений. Наиболее приемлемые формы, которые я с успехом использую в своей работе - индивидуальные и групповые поручения. Они включают выполнение ребёнком конкретной задачи и позволяют ему получить определённые трудовые навыки и умения, а я стараюсь осуществить контроль за правильностью выполнения работы, за отношением ребёнка к получению результата. Так как учебный год уже подходит к концу, я смело могу сказать, что дети имеют значительный практический опыт, чёткие представления о растениях, знают особенности их выращивания. Поэтому здесь я стараюсь работать над совершенствованием навыков работы в уголке природы.

Я могу смело сказать, что дети моей группы проявляют живой интерес к любым видам труда. За любое поручение берутся с охотой, в основном доводят начатое дело до конца. Умеют работать сообща. В детском саду дети моей группы регулярно выполняют различные виды работ: коллективная уборка группы, стирка кукольного белья, мытьё строительного материала, разные виды дежурства, труд в природе. В процессе труда я стараюсь распределить работу между детьми, объясняю, что им надо делать, показываю отдельные приёмы (как намылить бельё для кукол). И здесь принцип индивидуального подхода приобретает особо важное значение. Внимательно и чутко отношусь к детям, которые хотят трудится, но очень медленно овладевают трудовыми навыками.

В подтверждение того, что работа ведется не только в детском саду, но в семье, Я организовалафотовыставку в уголке для родителей «С инструментом я дружу, про него вам расскажу... » - обобщение положительного семейного опыта по трудовому воспитанию дошкольников.

(Приложение №13)

1. Заключение .

Основные результаты проекта: Подводя итог своей многолетней работы, хочу сказать, что:

1. Дети овладели умениями, позволяющими ему выполнять содержание трудовой деятельности, которого мы придерживались в работе по самообслуживанию, в хозяйственно-бытовом и ручном труде, в уходе за растениями и животными.
2. В процессе деятельности у детей сформировались навыки самоорганизации и умения последовательно и целенаправленно осуществлять работу, навыки культуры труда, использования инструментов, пособий, бережного отношения к ним, экономного расходования материалов.
3. В процессе работы дети научились проявлять аккуратность, настойчивость, умение сосредоточенно работать и доводить дело до конца, контролируя себя.
4. У детей сформированы представления об общественной направленности и пользе труда людей, об их отношении к труду, об общественном характере труда и взаимоотношениях в процессе деятельности, основанных на уважении и взаимопомощи друг другу. У детей воспитан интерес к труду окружающих и общественно полезные мотивы собственной трудовой деятельности, желание трудиться, сформировано умение выполнять свои обязанности.
5. В процессе коллективной трудовой деятельности дети научились согласовывать свои действия, желания, интересы с работающими рядом, приходить при необходимости на помощь и обращаться за помощью, использовать тактичные формы обращения, замечаний.

В подготовительной к школе группе дети продолжат развивать навыки посильной трудовой деятельности и пронесут через свою жизнь те качества, которые у них были развиты ранее при непосредственном моём участии.

Список литературы .

• Агеева И.Д. 500 загадок-складок для детей. - М.: Сфера. - 2011.

1. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика / Т.М.Бабунова. - М.: Сфера, 2007. - 204 с.
2. Буре Р.С., Година Г. Н. Учите детей трудиться.- М., 1983
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика - Синтез, 2014.-64с.
4. Журнал «Дошкольное воспитание» / Гл. ред. М.А. Васильева. - № 12, 1988.
5. Журнал «Дошкольное воспитание» /Гл. ред. М. А. Васильева. - № 5, 1994.
6. Журнал «Дошкольное воспитание» /Гл. ред. М. А. Васильева.- № 13, 1997.
7. Коломинский Я. Л. Психология совместного труда детей. - Минск. асвета,1987.
8. Кравцов Г. Личность формируется в семье // дошкольное воспитание.-1991
9. Козлова, С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников / С.А.Козлова. - М.: Просвещение, 2002. - 271 с.

1. Кондрашов, В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П.Кондрашов. - Балашов: изд. «Николаев», 2004. - 52 с.
2. Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир / М.В.Крулехт. - СПб.: Детство-Пресс, 2003. - 160 с.
3. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7лет.- М.: Мозаика - Синтез, 2014.-128с.

14.Ковальчук Я. И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. - М.,1985.

1. Нечаева В.Г. Воспитание дошкольников в труде. Москва. 1983.
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой- 3 - е изд., испр. и доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.368с.
3. Урунтаева. Практикум по детской психологии - М., 1995.

Непосредственно образовательная деятельность по коммуникации и продуктивной деятельности «Ателье» (15 минут). Самостоятельная деятельность детей (10 минут). Непосредственно образовательная деятельность в средней группе по художественному творчеству «Вос

Позанкомятся с профессиями работников ателье по пошиву одежды. Поупражняются в дифференциации одежды по сезону (летняя, осенняя, зимняя, весеннняяя). Совместно выполнят поделку из разых видов ткани....

Конспект интегрированной деятельности образовательной деятельности с детьми подготовительной группы по познавательному развитию и изобразительной деятельности "Россия - хозяйка Зимней Олимпиады в Сочи".

Итоговое мероприятие с детьми по закреплению знаний о зимней Олимпиаде в Сочи; воспитанию здорового образа жизни посредством полученных знаний на предварительных занятиях. Отображение в детских творче...

Организация совместной и самостоятельной деятельности по конструированию из природного материала: планирование совместной деятельности с детьми 3 – 7 лет, алгоритмы самостоятельной деятельности для детей 5 – 7 лет

В педагогическом опыте представлен перспективно-тематический план совместной деятельности по конструированию из природного материала по всем возрастным группам. Для самостоятельной деятельности -...

«Предметная деятельность: сущность, значение для разностороннего развития ребенка.Особенности развития предметной деятельности в младенческом и раннем возрасте. Методика формирования предметной деятельности»

1.Предметная деятельность: сущность, значение для разностороннего развития ребенка. Особенности развития предметной деятельности в младенческом и раннем возрасте. Методика формирования предметной деят...

Конспект образовательной деятельности, осуществляемый в совместной деятельности педагога с детьми в процессе организации различных видов детской деятельности в подготовительной группе «Птицы - наши друзья»

образовательная деятельность проводится в форме викторины "Что,где, когда?", выбирают две команды (игроков по пять человек, идёт представление участников игры, выбираются капитаны, названия команд). В...

Мастер-класс для педагогов "Реализация организованной образовательной деятельности по речевому развитию в младших группах в ходе познавательно-исследовательской совместной деятельности взрослого и ребенка, ее интеграция с другими видами деятельности"

Презентация "«Реализация организованной образовательной деятельности по речевому развитию в младших группах в ходе познавательно-исследовательской совместной деятельности взрослого и ребенка, ее интеграция с другими видами деятельности»

Работа по развитию речи детей занимает одно из центральных мест в дошкольном образовательном учреждении, это объясняется важностью периода дошкольного детства в речевом становлении ребенка. Значимость...

Проект «ТРУД ДОШКОЛЬНИКОВ»

Старшая группа

Актуальность:

Трудовое воспитание является очень важным и нужным для детей дошкольного возраста. Главное в трудовом воспитании детей- дошкольников является формирование личности ребенка, любовь к труду и его результатам.

Благодаря труду дети становятся изобретательными, внимательными, усидчивыми, обязательными, физически сильными и здоровыми.

Цель проекта:

Формирование устойчивого положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста

Задачи:

1. Формирование представлений дошкольников о видах детского труда; о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

2. Развитие трудовой деятельности.

3. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Ожидаемые результаты:

1. уважение к труду и желание помогать старшим;

2. развитые трудовые способности;

3. трудолюбие, ответственное отношение к труду;

4. сформированные навыки организации совместного труда.

Проект краткосрочный: одна неделя

Участники проекта:

Дети, воспитатели, сотрудники ДОУ.

Этапы реализации проекта.

I этап – подготовительный

Первая неделя

4. 04 – 8. 04. 2016 г.

Поиск идей проекта: изучение интереса детей для определения целей проекта;

Подбор методической, справочной литературы по выбранной тематике проекта;

Подбор литературных произведений для детского чтения;

Разработка плана проведения мероприятий проекта;

Размещение информации о запуске, этапах реализации проекта.

Повышение педагогического уровня

Обновление педагогических знаний

II этап проекта – основной (с 4 апреля – по 8 апреля)

Понедельник:

Самообслуживание

Воспитатель по-прежнему учит детей выполнять работу по самообслуживанию. Но теперь уже он помогает им правильно подойти к реализации сложной задачи, показывает, как проще и лучше выполнить её, не превращая этот процесс в мелкую опеку. Воспитатель старается научить детей проверять самих себя. Одной из форм организации самообслуживания старших дошкольников теперь является обучение детей более младшего возраста.

Утро:

Упражнение «Застегни пуговицы»

Упражнение «Намылим руки» (Кирпичик розовый, душистый

Потрёшь его – и сразу чистый )

Игра «Мы заправим наши майки»

Помощь няне: развесить полотенца в умывальной комнате

НОД: « Урок гигиены:

Учить основам правил личной гигиены; расширять кругозор детей о предметах личной гигиены, чистоте и аккуратности .

Привитие навыков здорового образа жизни, развивать гигиенические навыки: мытьё рук, чистка зубов

Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.

Вечер:

Игра «Одёжкин домик»

Упражнение «Наши вещи ложатся спать»

Игра «Чудесные расчёски» (подобрать размер расчёски каждому сказочному герою )

Ситуация: «Нужна ли кошке салфетка?

Вторник:

Труд в природе

Старших дошкольников необходимо приучать работать во все времена года. Осенью собирают урожай, сгребают листья, перекапывают грядки. Зимой подкармливают птиц, принимают участие в расчистке дорожек от снега. Весной перекапывают и рыхлят землю, делают грядки и сажают семена. Летом ухаживают за растениями, поливают, рыхлят и пропалывают. Дети должны научиться правильно пользоваться рабочим инвентарём: лопатой, совком, лейкой, граблями. Важно формировать привычку работать по собственному почину, а не только по предложению воспитателя, выполнять работу старательно, беречь материалы и предметы труда.

Утро:

Ситуация: «Почему завяли цветы на окошке?»

Игра «Что сначала, что потом?» (алгоритм роста растения )

Полив комнатных растений, опрыскивание растений водой

Посадка лука, крупных семян овощей

Дидактическая игра «Мы посадим лук, лук…»

Прогулка:

Уборка мусора на участке

Вечер:

Игра-эстафета «Собери мусор»

Среда

Ручной труд

Ручной и художественный труд – это труд, направленный на удовлетворение эстетических потребностей человека;

Утро:

Игра «Подарки от лесовичка» (шишки, каштаны, жёлуди, береста, листья, травы и др.)

Игра «Что из чего?» (ткань, кожа, дерево, бумага, поролон, резина и др.)

«Волшебница-бумага» (оригами)

Игра «Для чего нужны эти предметы?» (нитки, иголка, напёрсток, ножницы, сантиметр, пяльцы и др.)

Вечер:

Ситуация: «Что подарить нашим гостям?»

Ситуация: «Как пригласить родителей на концерт?» (пригласительные билеты)

Мастерская «Ремонт игрушек»

Мастерская «Салфетки и коврики для кукольного уголка»

Четверг

Ознакомление с трудом взрослых

Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Систематизировать знания о труде людей в разное время года. Дать первоначальные представления о разнообразии профессий, о роли машин, оборудования, орудиях труда, современной техники и аппаратуры в трудовой деятельности взрослых. О рационализаторских предложениях с целью ускорения получения результатов труда, улучшения качества, разнообразия, облегчения труда человека. Учить оценивать результаты своей работы с помощью взрослого. Стимулировать желание принимать участие в трудовой деятельности.

Утро:

Экскурсии на кухню, прачечную

Чтение произведения Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?»

Игра «Все профессии нужны…»

Игра «Кому что нужно для работы?»

Игра «Кем быть?»

Игра «Что я видел?»

Рассказ воспитателя на тему «Профессии службы быта»

Чтение произведения С. Маршака «Почта»

НОД:

Составление рассказов на тему«Кем работают мои родители»

Просмотр презентации на тему «Как путешествует письмо»

Вечер:

Дидактическая игра «Кто знает больше профессий?»

Дидактическая игра «Инструменты. Орудия труда»

Чтение глав из книги Т. Потаповой «Беседы с дошкольниками о профессиях»

Слушание аудиоспектакля «Хочу быть»

Чтение произведения Ю. Тувима «Всё для всех» Беседа «кем я хочу быть»

Пятница

Хозяйственно-бытовой труд

В старшей и подготовительной к школе группах детского сада систематически организуется общая трудовая деятельность, объединяющая сразу всех детей группы (уборка групповой комнаты, разбивка огорода).

Коллективный труд возможен только при наличии ряда условий:

- Объединять всех детей можно только после того, как они приобретут необходимый опыт работы в небольшом коллективе.

Определяя содержание общей работы, воспитатель включает в неё только те виды труда, навыками которых дети владеют достаточно хорошо, и стремится к тому, чтобы занять всех детей.

Утро:

Беседа «Всему своё место»

Показ «Как протираем игрушки»

Помощь воспитателю в ремонте бумажных атрибутов

Уборка строительного материала после игры

Помощь воспитателю в подготовке к занятию.

НОД:

Показ видео «Петрушка идёт трудиться»

Вечер:

Привлечь детей к помощи при мытье игрушек

Протереть от пыли полки для игрушек

Помыть листья фикуса

Стирка кукольного белья

Игра «Устроим куклам банный день» (купание кукол )

Ситуация: «О чём мечтают порванные книжки?»

III этап - заключительный

Коллективный хозяйственно-бытовой труд

Тема: «Служба быта»

Цель: Формирование положительного отношения к труду и его результатам.

Актуальность. Основная идея . Интерес к труду, необходимые трудовые навыки закладываются в раннем детстве. Нам, педагогам, и родителям важно не пропустить этот момент, ведь дошкольное детство – это уникальное время, когда ребенку все интересно – он открывает для себя окружающий мир, познает его. И делает это с радостью. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь во всестороннем развитии.

Взрослым хочется все сделать самим – быстрее, лучше, аккуратнее. Они не задумываются над тем, что если ребенку все время отказывать в желании помочь, что-то сделать самому, то в скором времени таких желаний у ребенка появляться не будет.

Основная задача воспитателя – помочь ребенку в самостоятельном приобретении собственного опыта, развить его желания и потребности в получении трудовых умений и навыков.

Положительных результатов можно достичь при условии согласования действий педагогов и семьи. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе необходимы для успешного развития ребенка.

Участники проекта : дети, родители, педагоги.

Тип проекта: групповой, практический, долгосрочный

Цель проекта: воспитание устойчивого положительного отношения к труду.

Задачи: — развивать у детей интерес и любовь к труду;

— поддерживать уважение и интерес к трудовой деятельности родителей, взрослых;

— воспитывать желание трудиться, настойчиво добиваться результатов в труде,

готовность участвовать в совместной трудовой деятельности;

— привлекать родителей к совместной трудовой деятельности.

Гипотеза : достижение наибольшей результативности в организации взаимодействия детского сада и семьи по вопросам трудового воспитания возможно в ходе проведения комплексных мероприятий. Реализуя данный проект можно добиться того, что у детей накопиться много разнообразных знаний и умений о труде взрослых, о значимости труда в жизни человека, о культуре труда.

Решению поставленных задач будут способствовать разнообразные формы работы с детьми : беседы, наблюдения, экскурсии, рассказы взрослых о разных профессиях, чтение художественной литературы, рассматривание картин и иллюстраций, дидактические игры, создание необходимых условий и подготовка атрибутов для творческих игр, организация посильного труда.

Обучение дошкольников труду необходимо осуществлять при соблюдении основных принципов:

— принцип системности : работу необходимо вести не от случая к случаю, а систематически в течение всего учебного года;

— принцип учета возрастных особенностей : занятия, игры, экскурсии и наблюдения важно проводить с учетом возраста и окружающих условий;

— принцип постепенности : знания, сообщаемые детям, постепенно уточняются, усложняются и дополняются;

— принцип интеграции : тематика работы по трудовому воспитанию включается в тематику других занятий, например по изобразительной деятельности, или физическому воспитанию, а также в другие виды ежедневной деятельности детей.

— принцип практического применения знаний : необходимо добиваться от детей не автоматического заучивания правил и знаний о труде, а перехода теоретических знаний в практические умения.

— принцип преемственности работы детского сада и семьи : родители являются первыми воспитателями ребенка и полноправными участниками педагогического процесса.

Прогнозируемые результаты:

— повысится интерес к труду;

— дети получат необходимые знания о разных профессиях;

— будут знать о значимости труда;

— будут старательно и аккуратно выполнять поручения взрослых;

— научатся беречь орудия, предметы, материалы труда и убирать их на место после работы;

— у детей сформируются навыки совместной деятельности;

— установятся дружеские контакты, взаимопонимание, взаимопомощь;

— для детей труд станет потребностью.

Этапы работы над проектом.

1. Подбор и изучение литературы.

2. Постановка цели, задач, группировка материала, составление перспективных планов для каждой возрастной группы.

3. Реализация проекта.

Литература:

«Беседы с дошкольниками о профессиях», Т.В.Потакова, М.: «Творческий центр»,2003г.

«Дошкольникам о технике», И.И.Кобитина, М.:»Просвещение»,1991г.

«Дошкольное воспитание» №1,2006г.

«Любить труд на родной земле», Н.Н.Кокарева, А.К.Бондаренко, М.:»Просвещение»,1987г.

«Малокомплектный детский сад» под ред. М.А.Васильевой,М.: «Просвещение», 1988г.

«Нравственно-трудовое воспитание в детском саду» под ред. Р.Буре, М.:»Просвещение», 1987г.

«Нравственно-трудовое воспитание в детском саду», Л.В.Куцакова, М.:»Мозаика-Синтез»,2007г.

«Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью», В.Алешина, М.,2005г.

«Родной край», Р.И.Жуковская, М.:»Просвещение»,1987г.

«Учите детей трудиться», Р.С.Буре, Г.Н.Тодина, М.:»Просвещение»,1983г.

Первая младшая группа.

Задачи:

1.Формировать у детей предпосылки положительного отношения к трудовому процессу.

2. Формировать умение самостоятельно обслуживать себя.

3. Приучать убирать игрушки на место после игры.

4. Вместе с взрослыми ухаживать за животными и растениями: кормить птиц, поливать расте ния, протирать крупные листья влажной тряпочкой и т.д.

5. Привлекать к выполнению простейших трудовых действий.

6. Воспитывать уважение к людям любой профессии.

Наблюдения	Сроки
— за трудом младшего воспитателя	январь, февраль
— за трудом медсестры	март
— за трудом повара	май
Дидактические игры
— «Научим куклу мыть посуду»	январь
— «Как котик катался на машине»	февраль
— «Лечим куклу Катю»	март
— «Автобус»	март
— «Накормим куклу»	апрель
— «Угостим друзей»	май
— «День рождения куклы»	май
— «Постираем кукле платье»	июнь
— «Оденем куклу на прогулку»	июль
Сюжетно-ролевые игры
— «Устроим кукле комнату»	январь
— «Строители»	февраль
— «Уложим куклу спать»	март
— «Кукла заболела»	март
— «Семья»	апрель
— «Автобус»	май
— «Угощение друзей»	июнь
— «Девочка чумазая»	июль
Художественная литература
— «Водичка-водичка…»	январь
— «Репка» (сказка)	февраль
— «Ладушки-ладушки…»	март
— «Маша не плачет» С.Капутикян	апрель
— «Теремок» (сказка) обр. Булатова	май
— «Больная кукла» В.Берестов	июнь
— «Песня машиниста» А.Введенский	июль
Рассматривание картин
— «Перед прогулкой»	январь
— «Дети на прогулке зимой»	февраль
— «Кашу надо есть обязательно»	март
— «Игра с куклой»	апрель
— «Кормление цыплят»	май
— «Большая стирка»	июнь
— «Расти, расти, цветочек»	июль

Вторая младшая группа.

Задачи:

1.Поддерживать и развивать интерес к труду сверстников и взрослых, стремление к общению и совместной деятельности.

2. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

3. Воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых.

4. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (готовить к занятиям кисти, карандаши, доски для лепки и др.)

5. Развивать умение доводить начатое дело до конца.

Наблюдения	Сроки
— за трудом шофера	сентябрь
— за трудом врача	ноябрь
— за трудом повара	январь
— за трудом музыкального руководителя	март
— за трудом дворника	май
Сюжетно-ролевые игры
— «Больница»	октябрь
— «Доктор окулист»	ноябрь
— «Детский сад»	декабрь
— «Построим детскую площадку для кукол»	январь
— «Магазин игрушек»	февраль
— «Зоологический сад»	март
— «Уроки Айболита»	апрель
— «Мы дом построим сами»	май
Художественная литература
— Б.Заходер «Шофер»	сентябрь
— Н.Павлова «На машине»	октябрь
— А.Кардашова «Наш доктор»	ноябрь
— А.Кузнецова «Кто умеет?»	декабрь
— Е.Благинина «Научу одеваться я братца»	январь
— Д.Табе «Работа»	февраль
— А.и П.Барто «Девочка чумазая»	март
— Д.Табе «Моя мама»	март
— Е.Блошкина «Вот какая мама»	апрель
— Ю.Тувим «Письмо»	май
— К.Чуковский «Мойдодыр»	июнь
Продуктивная деятельность: аппликация
— «Расставь тарелки»	сентябрь
— Тарелка с фруктами»	октябрь
— Нагрузим машину овощами»	ноябрь
— «Лопатка и метелка»	январь
— «Чашки большие и маленькие»	март
— «Мы делаем коврик»	апрель
— «Построим дом»	май
Рисование
-«Тарелки большие и маленькие»	сентябрь
— «Поможем няне накрыть стол»	октябрь
— «Ремонт машины»	декабрь
— «Что нужно дворнику для работы»	февраль
— «Посадим деревья на нашей улице»	апрель
Лепка
— «Конфеты для гостей»	октябрь
— «Фрукты и овощи»	декабрь
— «Булочки, баранки, пирожки»	февраль
— «Посуда»	апрель
— «Домики для гномиков»	май
Рассматривание картин
— «Играем с песком»	сентябрь
— «Зимой на прогулке»	декабрь
— «Едем в автобусе»	февраль
— «Помогаем товарищу»	март
— «Мы – строители»	апрель
Беседы
— «Как мы убирали участок»	сентябрь
— «Где работает мама (папа)?»	октябрь
— по сказкам «Репка», «Лиса, заяц и петух»	ноябрь
— по сказке «Петушок и бобовое зернышко»	декабрь
— «Почему ты помогаешь маме?»	февраль
— «Бабушкины помощники»	март
— рассказ о труде младшего воспитателя	апрель
— рассказ о труде строителей	май
Дидактические игры
— «Что где растет?»	октябрь
— «Чья вещь?»	ноябрь
— «Магазин игрушек»	декабрь
— «Кому что надо»	февраль
— «Найди то, о чем расскажу»	март
— «Ты спроси, а я отвечу»	апрель
— «Кто что ест?»	май

Средняя группа

Задачи:

1.Воспитывать и поощрять стремление детей помогать друг другу, формировать умение принимать помощь своих товарищей.

2.Воспитывать умение достигать цель, не переключаясь на более интересное занятие, игру.

3. Приучать детей к соблюдению навыков культуры труда: знать и находить то, что нужно для работы, бережно пользоваться предметами труда, уносить их на место по окончании работы и просьбе воспитателя.

4.Углублять знания детей о труде взрослых.

5. Развивать у детей чувство радости от совместно выполненной работы, от совместных усилий, направленных на достижение общего результата.

6.Закреплять стремление детей включаться в труд по собственной инициативе, по примеру сверстников: выполнять обязанности дежурного по столовой, по уголку природы.

7. Способствовать возникновению доброжелательных, дружеских отношений.

Наблюдения	сроки
— за трудом водителя	сентябрь
— за трудом кондуктора	октябрь
— за трудом пекаря	ноябрь
— за трудом продавца	декабрь
— за трудом врача	февраль
— за трудом людей по благоустройству города	апрель
— за трудом прачки	май
Беседы
— о труде людей транспортных профессий (водитель, летчик и др.)	сентябрь
— о труде хлеборобов	октябрь
— о труде пекаря, повара	ноябрь
— «Кем ты будешь работать, когда вырастешь?»	декабрь
— о труде медсестры	январь
— «Что значит бережно относиться к труду людей?»	февраль
— «Где и кем работают твои родители»	март
— о труде животноводов	апрель
— о труде строителей	май
Сюжетно-ролевые игры
— «Большая стирка»	сентябрь
— «Водитель автобуса»	октябрь
— «Строители»	ноябрь
— «Летчики»	декабрь
— «Пароход»	январь
— «Ремонт квартиры»	февраль
— «Пожарные на учении»	март
— «Почтовое отделение»	апрель
— «Больница» (стационар)	май
Художественная литература
— В.Берестов «Кто чему учиться?»	сентябрь
— К.Чуковский «Федорино горе»	сентябрь
— «Колосок» (сказка)	октябрь
— А.Седугин «Разговор машин»	октябрь
— О.Дриз «Разноцветный мальчик»	ноябрь
— Ю.Тувим «Каменщик строит жилища»	ноябрь
— обр. Соколова-Микитова «Зимовье»	декабрь
— А.Членов «Как Алешка жил на Севере»	декабрь
— Н.Найденова «Ольга Павловна»	январь
— К.Чуковский «Айболит»	январь
— С.Михалков «А что у вас?»	февраль
— С.Баруздин «Мамина работа»	март
— С.Маршак «Пожар»	март
— Н.Носов «Заплатка»	апрель
— «Жихарка» в обр. Карнауховой	апрель
— «Петушок и бобовое зернышко» (сказка)	май
— Я.Дягутите «Руки человека»	май
Целевые прогулки
— по близлежащей улице	сентябрь
— к проезжей части улицы	октябрь
— на кухню детского сада	ноябрь
— в продовольственный магазин	декабрь
— в медицинский кабинет	февраль
— на прачечную	март
— на строительную площадку	май
Дидактические игры
— «Кому что нужно для работы?»	сентябрь
— «Для чего нужен предмет?»	октябрь
— «Отгадай и назови»	ноябрь
— «Найди о чем расскажу»	декабрь
— «Так бывает или нет?»	январь
— «Продайте то, что опишу» (инструменты)	февраль
— «Кто что делает»	март
— «Из чего готовят кашу?»	апрель
— «Вершки-корешки»	май
— «Как у нашего крыльца посадили деревца»	сентябрь
— «Мой папа — шофер»	октябрь
— «Как мы снеговика лепили»	декабрь
— «Кошкин дом»	январь
— Покормим птиц»	февраль
— «Летят самолеты»	март
— «Дом, в котором ты живешь»	май
лепка
— «Собираем урожай»	октябрь
— «Чашки для кукол»	ноябрь
— «Покормим птичек»	декабрь
— «Снеговики»	январь
— «Как мы трудились на участке»	февраль
— «Поможем Айболиту вылечить медвежонка»	март
— по сказке «Федорино горе»	апрель
аппликация
— «Книжки – малышам»	сентябрь
— «Мы – строители» (коллективная)	ноябрь
— «Домик для собачки»	декабрь
— «Мы скворечник смастерим»	март
— «Автобусы на нашей улице» (коллективная)	апрель
— «Грузовики везут груз»	май
конструирование
— «Город мастеров» (мебель)	сентябрь
— «Теремок»	октябрь
— «Гараж для машин»	ноябрь
— «Выставка машин» (коллективная)	декабрь
— «Будка для собаки»	февраль
— «Мост через реку»	март
— «Двухэтажный дом» (коллективная)	апрель
Рассматривание картин
— «Пассажирский транспорт»	сентябрь
— «Откуда хлеб пришел?»	октябрь
— «Уборка урожая»	ноябрь
— «Дети кормят рыбок»	декабрь
— «Как мы снеговика лепили»	январь
— «На ферме»	февраль
— «Мамины помощники»	март
— «Мой папа – строитель»	апрель
— «На стройке дома»	май

Старшая группа

Задачи:

1. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.
2. Систематизировать знания детей о труде взрослых в разное время года.

3. Бережно, относиться к тому, что сделано руками человека.

4. Показывать результаты труда, его общественную значимость.

5. Развивать желание вместе с взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения, доводить начатое дело до конца, развивать творчество, инициативу.

6. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

7. Стимулировать желание принимать участие в трудовой деятельности:

Помогать взрослым, поддерживать порядок в группе, на участке детского сада;

Самостоятельно убирать постель;

Выполнять обязанности дежурных по столовой, на занятиях, в уголке природы.

Наблюдения	Сроки
-за трудом столяра	сентябрь
-за трудом библиотекаря	октябрь
-за трудом строителей	ноябрь
-за трудом повара	декабрь
-за трудом людей по благоустройству города	январь
-за трудом дворника	февраль
-за трудом медицинской сестры	март
-за трудом пожарных	май
Беседы
-о труде хлеборобов	сентябрь
-о библиотеке и библиотекарях	октябрь
-о труде лесничего	ноябрь
-о труде нефтяников	декабрь
-«Кто благоустраивает наш город?»	январь
-о труде пожарных	февраль
-о труде врача	март
-о военных, космонавтах	апрель
-о труде людей транспортных профессий (летчик, капитан и др)	май
Целевые прогулки, экскурсии
-в мастерскую столяра	сентябрь
-в детскую библиотеку	октябрь
-по близлежащей улице	ноябрь
-на строительную площадку	январь
-в пожарную часть	февраль
-в медицинский кабинет	март
-к проезжей части улицы	май
Сюжетно-ролевые игры
-«Детский сад: музыкальный руководитель»	сентябрь
-«Библиотека»	октябрь
-«Больница»	ноябрь
-«Нефтяники»	декабрь
-«Салон красоты»	январь
-«Летчики». «Пограничники»	февраль
-«Мамы всякие нужны…»	март
-«В городском транспорте»	апрель
-«Строители»	май
Дидактические игры
-«Угадайте, что я делаю»	сентябрь
-«Что сначала, что потом?»	октябрь
-«Назови профессию»	ноябрь
-«Ты спроси, а я отвечу»	декабрь
-«Выбираем работу»	январь
-«Кому что нужно?»	февраль
-«Продайте то, что опишу»	март
-«Отгадай и назови»	апрель
-«Зачем (для чего) нужно это делать?»	май
Продуктивная деятельность: рисование
-«Уборка урожая»	сентябрь
-«Как мы ходили в библиотеку»	октябрь
-«Кто в лесу главный?»	ноябрь
-«Я б в нефтяники пошел…»	декабрь
-«Снегоуборочная машина»	январь
-«Пожар»	февраль
-«Добрый доктор Айболит»	март
-«Полет на луну»	апрель
-«По морям, по волнам…»	май
лепка
-«Что выросло в саду»	сентябрь
-«Теремок»	октябрь
-«Кто в лесу главный?» (коллективная работа)	ноябрь
-«Памятник первооткрывателям нефти»	декабрь
-«Мы на прогулке» (коллективная работа)	январь
-«Пожарная машина»	февраль
-«Айболит лечит зверей» (коллективная работа)	март
-«Ракета» (барельефная лепка)	апрель
-«Кораблик на волнах» (барельефная лепка)	май
аппликация
-«Что растет в саду?»	сентябрь
-«Улица нашего города» (коллективная)	октябрь
-«Как мы сажали деревья»	ноябрь
-«Что нам стоит дом построить»	декабрь
-«Птицы на кормушке»	январь
-«Машины едут на пожар» (коллективная)	февраль
-«Мама на работе»	март
-«Летят самолеты»	апрель
-«Аллея героев» (коллективная)	май
ручной труд
-«Тележка для сбора урожая»	сентябрь
-«Подставка для журналов»	октябрь
-«Сказочный домик»	ноябрь
-«Елочные украшения»	декабрь
-«Карусель»	январь
-«Высотное здание»	февраль
-«Автобус»	март
-«Ракета»	апрель
-«Военная техника»	май
Конструирование
-«Машины»	сентябрь
-«Спец. Транспорт»	октябрь
-«Гараж с двумя въездами»	ноябрь
-«Мосты»	декабрь
-«Детский сад»	январь
-«Улица»	февраль
-«Самолет»	март
-«Ракета»	апрель
-«Аэродром»	май
Рассматривание картин
-«Ребенок в детском саду»	сентябрь
-«Семья», «Наш огород»	октябрь
-«Врач прилетел»	ноябрь
-«В магазине»	декабрь
-«Наш уголок природы», «Мы дежурим»	январь
-«Защитники»	февраль
-«Мамины помощники»	март
-«Птицеферма»	апрель
-«На строительстве жилого дома»	май
Художественная литература
А.Барто «Урок в саду»	сентябрь
А. Бродский «Мой брат»	сентябрь
З.Александрова «Мой мишка»	октябрь
В.Зайцев «Я одеться сам могу»	октябрь
Б.Заходер «Переплетчица», «Сапоги», «Портниха»	ноябрь
Я.Дагутите «Каравай»	ноябрь
Э.Мошковская «Уши»	декабрь
Н.Сынгаевский «Помощница»	декабрь
В.Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»	январь
А.Кардашова «Наш доктор»	январь
Я.Тайц «Послушный дождик»	февраль
Г.Ладонщиков «Наши друзья», «Помощники весны»	февраль
Г.Люшкин «Мастерица»	март
П.Образцов «Лечу куклу»	март
Н.Носов «Огурцы»	апрель
Н.Носов «Мишкина каша»	апрель
«Мышь и воробей» (удмуртская сказка)	май
«Два Мороза»	май

Подготовительная к школе группа

Задачи:

1. Воспитывать интерес к различным профессиям, к профессиям и месту работы своих родителей.

2. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой местных условий.

3. Расширять представления о труде взрослых.

4. Воспитывать уважение к труду взрослых, любовь к труду.

5. Формировать потребность трудиться.

6. Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения; беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

7. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми.

8. Воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результатов.

Наблюдения	Сроки
— за трудом кастелянши, завхоза	сентябрь
— за работой сантехника детского сада	октябрь
— за работой постового полицейского	ноябрь
— за трудом взрослых на почте	декабрь
— за трудом продавца, кассира	январь
— за трудом контролера в кинотеатре	февраль
— за трудом парикмахера	март
— за трудом электрика детского сада	апрель
— за трудом строителей	май
Беседы
— рассказ завхоза о своей работе	сентябрь
— с сантехником о его труде	октябрь
— о труде регулировщика дорожного движения	ноябрь
— о труде почтальона	декабрь
— о труде продавца-консультанта, кассира	январь
— разговор с киномехаником	февраль
— о труде стилиста, визажиста	март
— о труде нефтяников	апрель
— о защитниках Родины	май
Экскурсии, целевые прогулки
— на склад продуктов и инвентаря	сентябрь
— в библиотеку	октябрь
— к проезжей части (на пост полиции)	ноябрь
— на почту	декабрь
— в магазин бытовой техники	январь
— в кинотеатр	февраль
— в салон (парикмахерскую)	март
— в музей нефти	апрель
— к Вечному огню	май
Сюжетно-ролевые игры
— Детский сад	сентябрь
— На перекрестке	октябрь
— Почтовое отделение	ноябрь
— Торговый дом	декабрь
— Театрализованное представление	январь
— Дамский салон	февраль
— Музыкальный театр	март
— Сервисный центр (автомобильный)	апрель
— День Победы	май
Дидактические игры
— Угадай, что я делаю?	сентябрь
— Что сначала, что потом?	октябрь
— Назови профессию	ноябрь
— Угадай профессию	декабрь
— Кому без них не обойтись?	январь
— Кто трудится в поле?	февраль
— Найди предмет	март
— Отгадай и назови	апрель
— Ты спроси, а я отвечу	май
Продуктивная деятельность: рисование
— Собираем урожай	сентябрь
— Кем буду?	октябрь
— В гостях у мастеров Дымково	ноябрь
— Почтальон Печкин	декабрь
— Как мы ходили в кинотеатр	январь
— Мой папа на работе	февраль
— Кем работает мама	март
— Откуда хлеб на стол пришел?	апрель
— Салют над городом	май
Лепка
— Дары осени	сентябрь
— Фабрика игрушек	октябрь
— Наша улица (коллективная)	ноябрь
— Чайный сервиз	декабрь
— Что мы лепили из снега?	январь
— Мы на прогулке (коллективная)	февраль
Как мы помогали дворнику	март
— Нефтяная вышка	апрель
— Военный парад на Красной площади (коллективная)	май
Аппликация
— Машины на уборке урожая	сентябрь
— Корабль	октябрь
— Виды специального автотранспорта	ноябрь
— Фабрика новогодних игрушек	декабрь
— Дома на нашей улице (коллективная)	январь
— Военная техника	февраль
— Поезд	март
— Мы — строители	апрель
— Вечный огонь	май
Ручной труд
— Тачка для груза (из картона)	сентябрь
— Автобус (из спичечных коробков)	октябрь
— Мебельная фабрика (из коробочек)	ноябрь
— Кораблики (из природного материала)	декабрь
— Вертолет, самолет (из пластиковых бутылок)	январь
— Аэродром (коллективная)	февраль
— Швейная мастерская (из ткани)	март
— Космические аппараты (из бросового материала)	апрель
— Кремль (коллективная)	май
Конструирование
— Здания	сентябрь
— Машины	октябрь
— Микрорайон города (коллективная)	ноябрь
— Водный транспорт	декабрь
— Мосты	январь
— Железнодорожный состав (коллективная)	февраль
— Терем-теремок	март
— Зоопарк	апрель
— Красная площадь (коллективная)	май
Рассматривание картин
— И.Шишкин «Рожь»	сентябрь
— А.Пластов «Сенокос»	октябрь
— В.Васнецов «Богатыри»	ноябрь
— Зимняя подкормка диких животных	декабрь
— Как делают шерстяные вещи	январь
— Мы в классе; Дети готовят уроки	февраль
— На строительстве школы	март
— Работаем в саду	апрель
— На ферме; На пастбище	май
Художественная литература
— В.Куприн «Отцовское поле»	сентябрь
— По Е.Пермяку «Как Маша стала большой»	сентябрь
— И.Муравейка «Я сам пахал»	сентябрь
— Я.Купала «Поле»	сентябрь
— В.Берестов «Лисица-медсестрица»	октябрь
— А.Усанова «Строители»	октябрь
-С.Могилевская «Наш первый разговор»	октябрь
— По В.Сутееву «Умелые руки»	октябрь
— Э.Успенский «Если был бы я девчонкой»	ноябрь
— М.Майн «Пуговица»	ноябрь
— Р.Гамзатов «Мой дедушка»	ноябрь
— М.Ильин «Машины с нашей улицы»	ноябрь
— И.Драч «Врач»	декабрь
— И. Молярова «Песенка иголки»	декабрь
— Д.Родари «Чем пахнут ремесла»	декабрь
— Э.Мошковская «В порту»	декабрь
— С. Баруздин «Каменщик», «Маляр», «Плотник»	январь
— С.Баруздин «Кто построил этот дом?»	январь
— Л.Квитко «Бабушкины руки», «Дочка»	январь
— И.Токмакова «Кем быть?»	январь
— В.Глущенко «Грядка»	февраль
— О.Высотская «Птичий дом»	февраль
— Е.Пермяк «Мамина работа»	февраль
— С.Сахаров «Два радиста»	февраль
— Г.Лющин «Строители»	март
— С.Маршак «Почта»	март
— Е.Благинина «Не мешайте мне трудится»	март
— О.Донченко «Голубой винтик»	март
— А.Прокофьев «Хороши мои дела»	апрель
— К.Ушинский «Умей обождать»	апрель
— М.Родина «Мамины руки»	апрель
— Сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»	апрель
— Сказка «Колобок»	май
— Ш.Перро «Красная шапочка»	май
— М.Пожаров «Маляры», «Мы – военные»	май

IV Итоговый

Тема

1. Фотоальбом «Я – сам»

2. Доклад на педсовете «Воспитание у детей младшего возраста самостоятельности в самообслуживании»

3. Развлечение «Мамины помощники»

4. Консультация для родителей «Приобщайте ребенка к труду»

5. Развлечение «Мы скворечник смастерили»

6. Субботник по уборке территории детского сада с родителями

7. Выставка рисунков на тему «Мой город»

8. Трудовой десант (по уборке игрового участка)

9.»Служба быта» (совместный труд по уборке помещения — открытое занятие)

10. Высадка рассады цветов в цветники

11. Презентация «Труд в детском саду»

12. Выставка рисунков и фото «Как я тружусь дома»

13. Акция «Посади дерево» (совместно с родителями)

14. Презентация лучшей семьи «Помощники детского сада»

15. Составление кроссвордов

16. Праздник труда