Техника обучения ребенка рисованию. Картинки, помогающие научиться рисовать предметы, животных и человека.

• Каждой маме хочется вырастить из своего малыша, как минимум талантливого и успешного человека. На пути к этой мечте женщины стремятся всесторонне развивать своих крох, вкладывать в них максимум знаний и обучать их как можно большему количеству навыков и умений
• Одним из таких навыков является умение рисовать. Многие малыши из-за отсутствия в них таланта художника довольно сильно расстраиваются
• В данной статье мы попытаемся выяснить, как научить кроху рисовать те или иные вещи и одушевленные предметы

Как поэтапно научить ребенка рисовать в 3-4 года?

Поэтапное обучение рисования малыша карандашом или ручкой:

1. В возрасте 3-4 лет кроха еще не может достаточно сильно давить на карандаш, потому подбираем для него мягкие карандаши. Такие карандаши способны оставлять за собой следы даже после совсем слабого нажатия
2. Демонстрируем ребенку, как нужно правильно держать карандаш в руке. Если у малыша не получается самостоятельно так взять в руки карандаш, помогаем ему в этом. Впоследствии постоянно следим за тем, чтобы кроха правильно держал ручку или карандаш в руке
3. Первым этапом обучения будет прививание навыка прорисовывания ровной и четкой линии. В таком возрасте малыши еще достаточно неуверенно держат карандаш в руке. Потому их линии получаются неровными и прерывистыми. Учим кроху прорисовывать линию уверенно и ровно
4. Желательно приобрести ребенку специальную тетрадь для обведения картинок. В таких тетрадях все рисунки изображены с помощью многочисленных точек. Крохе нужно всего лишь соединить все точки одной линией. В результате получается красивый рисунок
5. На первых порах помогаем малышу обводить картинки, направляя его кисть своей рукой. Позже даем крохе самостоятельно соединять все точки на листке
6. На следующем этапе учим малыша рисовать простейшие геометрические фигуры — круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, трапецию
7. Когда малыш научится изображать простые фигуры, учим его создавать из них рисунки. К примеру, с помощью квадрата и треугольника рисуем домик, с помощью круга и прямых линий — солнце, с помощью прямоугольника и кругов — автобус и т.д
8. Можно приобрести или распечатать из интернета детские пособия для рисования. В таких пособиях поэтапно изображены разные, знакомые детишкам животные и предметы, созданные из простых фигур. Впоследствии малыш сам научиться разбивать все предметы на фигуры и создавать с помощью этой техники целые картины

• Если к пятилетнему возрасту малыш уже прошел обучение владением карандашом, описанное выше, можно приниматься за следующие этапы развития навыков рисования
• Теперь можно расширить возможности творчества крохи с помощью цветных карандашей, фломастеров и красок. Нужно объяснить ребенку, что сделав эскиз рисунка карандашом, он может разукрасить его
• На большом листе бумаге малыш теперь может создавать целые композиции и взаимосвязанные сюжеты
• Прекрасным подспорьем для развития фантазии ребенка может стать обычная прогулка на улице. Нужно попросту попросить кроху запечатлеть в памяти интересные ему картины для последующего отображения их на листе бумаге. Малыш тогда будет очень внимательно и пристально рассматривать окружающие его предметы с целью их запоминания. Родители могут давать своему чаду некоторые подсказки. Для этого можно задавать ему наводящие вопросы по типу: «Какого цвета тот или иной предмет? Каковые его размеры? Каково соотношение размеров нескольких предметов, приглянувшихся малышу? Каковы наощупь, по мнению крохи, предметы?»
• Все это поможет ребенку, как можно лучше отпечатать в его памяти интересные моменты, а затем выразить их на бумаге

• По приходу домой с прогулки желательно без лишних отлагательств выдать крохе все необходимые для рисования предметы и предоставить ему удобное для творчества место
• Если у малыша вдруг будут какие-то вопросы, нужно обязательно помочь ему найти на них ответы
• Родителям можно и самим задавать крохе вопросы по поводу того, что он намеревается изобразить. Можно поинтересоваться, какие ощущения испытывает ребенок, стараясь нарисовать увиденное им ранее
• На подобных занятиях можно давать малышу право выражать свои эмоции и проявлять их через рисунок. К примеру, можно попросить кроху нарисовать его любимое животное в разных настроениях. То есть задание ребенка заключается в том, чтобы показать, как собачка смеется, как она злиться, как она чего-то боится. Такие уроки будут развивать фантазию малыша и заодно выражать состояние его психики

Как научить рисовать дерево?

Как научиться рисовать дерево?

• Любое дерево всегда состоит из ствола, веток и зелени
• Начинать рисунок дерева необходимо со ствола. Стоит отметить, что ствол дерева расширяется сверху вниз. Другими словами, внизу основание дерева толще, а к верху оно сужается
• То же касается и веток дерева — у основания они толще, а к своему окончанию становятся уже
• Толщина ствола зависит от породы дерева. Если вы хотите нарисовать березу, то ствол должен быть тонким с изгибами, если рисуется дуб, то ствол должен быть толстым и массивным

• После того, как ствол нарисован, необходимо укрыть его ветками. Как правило, ветки у дерева начинаются не от корня, а с четверти его высоты. Нижние ветки обычно изображаются шире, нежели верхние
• Направление веток всегда вверх — они как бы тянутся к солнцу
• На крупных ветках можно дорисовывать более мелкие ветки
• Крону можно нарисовать сплошной массой с помощью красок, а можно прорисовать карандашом в виде отдельных листочков
• Когда все элементы дерева нарисованы, остается лишь его закрасить. Для изображения дерева потребуются как минимум два цвета: ствол и ветки — коричневый или черный, крона — зеленый

Как рисовать животных?

Как говорилось выше, для простоты рисования животных их тело необходимо визуально разбить на простые геометрические фигуры. Поочередно прорисовав каждую из фигур, нужно соединить их плавными линиями. Вот так и получаются животные.

Рисунок машины

Как научить ребенка рисовать человека?

Казалось бы, рисовать человека очень сложно. Однако, если придерживаться определенной схемы, то справиться с этим заданием сможет даже малыш дошкольного возраста. Итак, поэтапное рисование человека:

1. Рисуем овал. Овал впоследствии станет человеческой головой
2. Под овалом рисуем прямоугольник, который будет выступать в роли верхней части человеческого тела (до пояса)
3. Овал и прямоугольник соединяем двумя плавными линиями. Таким образом прорисовываем шею
4. Впритык к прямоугольнику пририсовываем второй прямоугольник. Ширина его должна ровняться ширине первого прямоугольника, а вот по длине он будет несколько более продолговатым
5. Второй прямоугольник разбиваем пополам линией, проходящей ровно по центру сверху вниз. Эта линия поможет создать нам некое подобие ног
6. Вдоль первого прямоугольника рисуем еще по одному тонкому прямоугольнику. Таким образом мы прорисовываем руки
7. Верхнюю часть прямоугольников сглаживаем плавной линией — это будут плечи
8. Теперь изображаем горловину свитера, треугольник на штанах, обувь и кисти рук. Все лишние линии нужно стереть ластиком

Видео: Как научить ребенка рисовать?

Как начать учить рисованию ребёнка? Когда начинать ребёнка учить рисованию и лепки?

Пока трудно назвать рисунком то, что изображает десятимесячный или годовалый малыш. Эти каляки-маляки, представляющие собой слабые штрихи и закругленные линии, — первая проба пера. Примерно с восьмимесячного возраста ребенок делает открытие: он осознает связь между движением руки и линией, которая появляется на листе бумаги. Пока что малышу трудно объяснить, что он нарисовал. А мама никак не может догадаться, что же хотел сказать художник?

Из наблюдений психологов

Первая геометрическая фигура, которую учится рисовать ребенок, — это круг. Ни один детский рисунок не обходится без солнца! Круг символизирует мягкость, доброту, бесконфликтность. Маленькие дети не рисуют острые углы, им незачем защищаться.

УРОКИ РИСОВАНИЯ ДЛЯ МАЛЫША. Для первых уроков рисования вам понадобятся:

❀ Цветные карандаши средней мягкости (не остро заточенные), восковые мелки и краски.

❀ Бумага для рисования разного формата. Это может быть лист А4, ватман, длинный кусок обоев. Не ограничивайте малыша узким форматом. Предложите юному художнику разные варианты полотен, пусть он сам выберет, что ему больше по душе.

❀ Если ребенка привлекают стены в качестве полотна и его так и тянет к наскальной живописи, для этих целей оборудуйте в его комнате художественную мастерскую. Для этого прикрепите к стенам (куда достанет кисть мастера) листы ватмана или обои, которых не жалко. Это и будет рабочая зона: широкий, ничем не ограниченный простор для творчества. Учите ребенка рисовать «на стенах» только в одной комнате, обращая внимание, что это — специально отведенное место.

❀ Лучше всего рисовать, расположившись на полу.

С ЧЕГО НАЧАТЬ РИСОВАНИЕ?

❀ Просто дайте ребенку кисть в руки. Он с интересом приступит к новому занятию. Вы можете нарисовать свой рисунок, покажите его малышу, расскажите, что вы нарисовали. Можно также заняться совместным творчеством. Малыш будет наблюдать за вашими действиями и станет их копировать.

❀ Лучше всего рисовать красками. Они помогают, пусть и неосознанно, передать настроение, выразить эмоции, развивают чувство цвета. Помогайте ребенку хорошо мыть кисточку, чтобы он видел не только смешение красок, но и чистые цвета.

❀ Не волнуйтесь, если малыш чаще всего выбирает черный цвет. Просто он любит все яркое и контрастное. Черный цвет в этом возрасте не является средством выражения мрачного внутреннего мира.

❀ Купите специальные нетоксичные краски для пальчикового рисования. Пусть кроха насладится этим действом сполна: размазывает краски по бумаге, ткани, своим штанишкам (надевайте рабочую форму) и по лицу мамы.

❀ Можно рисовать в ванной на кафеле. Это удобно! Рисунок можно тут же смыть и нарисовать новый. Интересно также наблюдать, как смешиваются краски с водой, образуя причудливые узоры.

❀ Не спешите учить рисовать: голубое небо, желтое солнце и зеленую траву. Истинный художник тот, который видит мир по-своему. Дайте ребенку время все усвоить самостоятельно. Позвольте ему остаться наедине с чистым листом.

❀ Обращайте внимание ребенка на естественные краски природы, которые нас окружают. Разноцветные листья осенью, фрукты, овощи, ягоды, трава, земля, небо, облака, цветы...

Обучение лепке детей до 1 года

УРОК ЛЕПКИ. Дайте малышу кусок тугого теста или глины (можно также приобрести специальную массу для лепки, она абсолютно безопасна). Пусть он его помнет, порвет на кусочки, попробует их склеить. Слепите для малыша какую-нибудь фигурку. Для него это будет настоящее чудо. Можете поиграть и в другую игру. Воткните в тесто фасоль, крупные макароны, горох, орехи и другие мелочи. Покажите, как можно их выковыривать из мягкой массы. Обычно детей этот процесс просто завораживает. Если умелец справился с заданием, начните игру сначала. Эта забава хорошо развивает мелкую моторику.

Как приготовить соленое тесто?

Вам понадобятся 1 стакан муки, 1 стакан мелкой соли (экстра), 1 ст. ложка растительного масла, 1/2 стакана воды.

Я с детства не умела рисовать. Вернее нет, не так. Я с детства жила с твердой уверенностью, что не умею рисовать. А потому никогда просто не делала этого. Конечно, теперь, после прочтения пачки книг о творческом воспитании и опыта рисования с дочерью, я понимаю, что мое нежелание творить вовсе не было связано с отсутствием у меня природного таланта, но тогда мне так не казалось. В каждом человеке от рождения есть творческое начало. А вот развито оно будет или загублено, напрямую зависит от условий для творчества, которые будут созданы ребенку, и от отклика, который он будет получать в ответ на свои творения.

К счастью, у меня все-таки получилось преодолеть (хоть и с большими трудностями ) свой не самый удачный детский опыт и не спроецировать его на дочь. И теперь с уверенностью могу сказать, что рисование – это любимое занятие Таисии. Полюбила его и я (но художницей уже не стала, конечно ). Эта статья о том, как впустить творчество в свою жизнь, как не отбить у ребенка желание к рисованию, и какого направления в творческих занятиях придерживаться.

Рисование с детьми. Как развить творческий потенциал ребенка?

То, что творчество является важнейшим направлением развития малыша, сейчас ни у кого уже не вызывает сомнений. Только вот что каждый из нас понимает под творчеством? Если дать ребенку заранее подготовленные шаблоны и показать, как все это склеить, или если предоставить ему готовый образец для срисовывания (вроде популярных пособий «Рисуем по шагам»), разовьет ли это творческие способности ребенка? Вряд ли. Это всего лишь копирование и механическое следование шаблону. А если при этом работа ребенка еще и будет оцениваться на предмет «похоже – не похоже», то у малыша и вовсе в дальнейшем пропадет желание экспериментировать и придумывать собственные образы.

Часто подобные «творческие занятия» можно наблюдать в детских садах, где воспитатели стремятся показать родителям готовый результат. А ведь если разобраться, то результат в рисовании с маленькими детьми – это то, на что меньше всего стоит ориентироваться. Для детей более всего важен процесс. Детям необходимо предоставлять возможность экспериментировать , исследовать разные материалы и инструменты для рисования , пробовать различные приемы работы («Что получится, если я смешаю эти две краски? А если пририсую здесь ушки, получится зайка?»). Только тогда ребенок научится создавать свои собственные образы, изменять их и искать новые ассоциации между предметами и их изображениями. Это ли ни есть настоящее творчество?

Частенько, насмотревшись в Инстаграме или Бэбиблоге, фотографий с красивыми рисунками чужих детей, мы начинаем торопить своего малыша – «подсказываем» ему, что и где пририсовать, только бы получить узнаваемый образ. Но если мы хотим, чтобы ребенок действительно любил рисовать и научился творчески мыслить, нужно дать ему возможность самостоятельно разглядеть в штрихах смысл и осознать необходимость добавления новых деталей. Крайне важно, чтобы ребенок свободно и без спешки прошел все закономерные стадии развития рисунка .

Стадии детского рисунка и действия родителей на каждой из них

1-я стадия «Каракули» (1 – 3 года, продолжительность стадии у каждого индивидуальна)

Эта стадия очень важная, хотя на первый взгляд и кажется «несерьезной». Уже на этом этапе и закладывается отношение ребенка к рисованию. Будет он любить его или всячески отказываться со словами «Я не умею».

Как правило, первый интерес к рисованию дети начинают проявлять в возрасте 1 года. Они получают огромное удовольствие от того, что видят наглядный результат своего взаимодействия с миром, увлеченно следят за тем, как карандаш или кисть оставляет след на поверхности. В первую очередь их интересуют именно свойства художественных материалов.

Главная задача родителей на этом этапе – обеспечить ребенку комфортные условия для творчества. В этом возрасте малыш еще плохо чувствует границы листа, поэтому предоставьте ему большие листы бумаги. Можно использовать ватман, рулон крафтовой бумаги или даже обратную сторону рулона обоев. Кроме этого, позвольте ребенку рисовать самыми разными инструментами : кисточками, карандашами, ладошками, валиками , губками и т.д.

Самыми удобными материалами для рисования на этом этапе будут гуашь или пальчиковые краски. Для удобства их можно наливать в неглубокие тарелочки, гуашь можно чуть разбавить водой. Полезно пробовать и другие необычные материалы и инструменты для рисования (о нетрадиционных способах рисования скоро расскажу в отдельной статье).

Защитите ближайшие поверхности клеенкой, наденьте на малыша одежду, которую не жалко, и позвольте ему творить свободно! Важно не ругать малыша за испачканную одежду или стол. Там, где появляется слишком много запретов, пропадает желание творить.

На этом этапе излишне хоть как-то направлять действия ребенка . Как правило, родителям очень не терпится увидеть осмысленные изображения и они начинают торопить малыша, подсказывая, в каком месте нужно подрисовать глазки и ножки, чтобы получился человечек, зайка и т.п. Не торопите события. Малыш должен сам увидеть смысл в картине, установить ассоциацию между знакомым предметом и нарисованным образом. Все обязательно произойдет в том темпе, который необходим самому ребенку.

Старайтесь также не уделять пристального внимания на то, как малыш держит карандаш или кисточку. Для удержания карандаша тремя пальчиками малышу в этом возрасте требуется огромная концентрация, оставляющая мало сил для творчества. Малышу неудобно действовать пишущим инструментом по-взрослому – мелкая моторика еще не настолько развита.

Рисование самодельными пальчиковыми красками

Так как в этом возрасте у малыша основной канал получения информации – сенсорный, дети начинают испытывать художественные средства всем телом, в том числе и на вкус. Не стоит ругать ребенка за это. Старайтесь объяснять, что карандаши не едят, убирайте ручки, которые тянутся ко рту. Если ребенок все равно продолжает исследовать материалы на вкус , можно попробовать порисовать какими-то съедобными материалами, например, кусочком свеклы или соками, замороженными в формочках для льда.

Часто случается, что период «испытания средств» значительно затягивается. Не нужно делать вывод, будто малышу не интересно рисование. Этап освоения инструментов очень важен, и малыш должен задержаться на нем столько, сколько ему потребуется. Чем лучше ребенок «наиграется» с материалами, тем свободнее он будет ими владеть.

2-я стадия «Бесформенные изображения» (2 – 4 года)

Спустя некоторое время этап исследования материалов у ребенка сменяется желанием изобразить что-то конкретное – ребенок пытается отыскать смысл в каракулях. При этом, возможно, вам каракули малыша вовсе не будут казаться похожими на машинку, но ребенок будет указывать на нее со словами «би-би».

Машина, 2 года 10 месяцев

Когда вы увидите у ребенка первые осмысленные изображения, не старайтесь оценить, насколько рисунок похож на предмет, и выносить приговор «хорошо» или «плохо». Для ребенка внешнее соответствие не является главным, он рисует не предмет или явление, а собственные ощущения от него. Вот пример Тасиного ежика, согласитесь, не очень-то похоже на оригинал, но «колючесть» передана хорошо

Ежик, 3 года 4 месяца

Старайтесь на этом этапе не навязывать ребенку никаких шаблонов в рисовании (домик – квадрат с треугольником наверху, и никак иначе, елочка – три поставленных друг на друга треугольника и т.д.). Если взрослые демонстрируют шаблоны, то обычно дети их усваивают и не пытаются изменить. Впоследствии ребенку будет тяжело (а иногда и невозможно) создавать свои неповторимые образы и выработать свой стиль. Это мешает свободному развитию мышления.

Медуза, 3 года 4 мес

То же самое касается и рисования образа человека. Не спешите сразу «приучать» ребенка рисовать привычный шаблон «Голова, туловище, ручки, ножки…». Ребенок должен сам прийти к этому важнейшему образу – образу человека. Однажды в неумело нарисованной окружности он увидит «голову» и назовет ее человеком. Постепенно из окружности вырастут ножки, и получится так называемый «головоног». Такой образ – великое достижение первооткрывателя! Головоног – это психологический портрет самого ребенка, отображающий то, что для ребенка сейчас важнее всего – эмоции (голова) и движение (ноги).

Головоног Саша, 3 года 2 мес

Нередко, увидев первого головонога, родители сразу же указывают на недостающие части. Не стоит этого делать. Позже художник сам заметит, что необходимы другие детали и будет постепенно усложнять сюжет рисунка. Если же «перепрыгнуть» стадию головоногов и сразу научить ребенка рисовать человека со всеми частями тела, то он потом долго будет следовать этому шаблону и критически относиться к любым другим вариантам.

Головоног Мама под дождем, 3 года 2 месяца

3-я стадия «Схемы» (4 – 6 лет)

Полянка, 4 года 8 месяцев

Интереснейшая, на мой взгляд, стадия, на которой, собственно, мы с Таисией сейчас и находимся. Разглядывать рисунки ребенка невероятно любопытно, они становятся более прорисованными и потихоньку обрастают все бОльшим количеством деталей. У рисунка появляется верх и низ и пространственные отношения предметов. Конечно, частенько еще можно увидеть человека, превышающего высоту дома, и другие диспропорции, но это нормальное явление, переживать о котором не стоит – с помощью размера ребенок подсознательно выделяет на рисунке то, что для него наиболее важно.

Фиксики, 4 года 4 месяца

Главное достижение этого периода – на картине появляется сюжет, рассказ о каких-то событиях. И тут, мне кажется, главная задача родителя – подкидывать ребенку как можно больше интересных игровых и жизненных ситуаций, сцен из книг, о которых ребенку захотелось бы рассказать (посещение зоопарка, небольшой поход, просмотр вашего семейного альбома и т.п.).

Свадьба мамы и папы, 4 года 7 мес

И еще. Иной раз может показаться, что ребенок слишком «зациклился» на изображении одного и того же человека и рисует его десятки раз практически без изменений. Как утверждают психологи, в этом нет ничего страшного, если ребенок сам придумал этот образ. Как и любому другому человеку, ребенку нравится делать то, что у него получается, поэтому он с удовольствием повторяет удачное действие.

Так было и у нас с Таисией. Однажды удачно нарисовав принцессу, она принялась рисовать типовых принцесс каждый день штуки по три. И только хорошенько утвердившись в своем умении рисовать красивых девочек, она стала двигаться дальше, добавляя новые детали и сюжеты.

Принцессы, 4 года 1 мес

Если вам кажется, что данный период слишком затянулся, предложите нарисовать любимого героя в какой-нибудь необычной ситуации или нарисовать для него друга. Обращайте внимание на новые детали и хвалите.

4-я стадия «Правдоподобные изображения» и 5-я стадия «Правильные изображения» (6 +)

Теперь ребенок рисует объект, а не впечатление от него, как это было раньше. Появляется масштаб, направление, расположение в пространстве, перспектива, в относительную норму приходят пропорции. Предметы изображаются реальными, наделенными своими настоящими качествами.

Это период, когда ребенка уже можно начинать учить различным техникам рисования и основам изобразительного искусства. Желательно, чтобы рядом с ребенком в это время был какой-то хороший педагог – вы (если умеете рисовать) или другой специалист. Так как, мои навыки рисования затормозились где-то в районе третьей стадии, а рисовать Таисия очень любит, я записала ее со следующего учебного года в художественную школу

Пятая стадия характеризуется уже реалистичными рисунками с перспективой, объемом и светотенью.

Как мотивировать ребенка к рисованию и Что делать, если ребенок не хочет рисовать

В каждом из нас от природы есть творец. У кого-то в большей, у кого-то в меньшей степени, но у всех абсолютно. И когда ребенок не хочет рисовать или отказывается под предлогом того, что не умеет, это вовсе не означает, что природа обделила его творческими способностями. Как это ни больно признавать, но нелюбовь к рисованию, как правило, является результатом воспитания. Ребенок отказывается от творческих занятий, если за ними закрепилось какое-то негативное переживание. Например, испачкался – мама поругала, или получившийся рисунок раскритиковали. Даже если ребенку слишком навязчиво «подсказывают», что и как нужно рисовать, он может воспринять это как признание его несостоятельности в творчестве и потерять всякое желание.

Сама я наделала немало ошибок на нашем творческом пути с Таисией и о нашем опыте (с хорошим концом) я расскажу чуть ниже. Ну а здесь несколько советов, которые действительно помогают преодолеть страх перед рисованием и мотивировать ребенка на создание новых шедевров.

• Если ребенок совсем не хочет рисовать, отойдите на некоторое время от образных рисунков и поиграйте с материалами: порисуйте абстракции, побалуйтесь с красками, кисточками, карандашами и мелками от души, пробуйте нетрадиционные способы рисования. Словом, делайте что-то такое, где нет эталонов «похоже – не похоже».

• Старайтесь как можно меньше ограничивать творчество ребенка различными запретами и указывать ему, что и как рисовать. Особенно это касается первой стадии развития рисунка.
• Правильно реагируйте на рисунок . Любая критика рисунка и его оценка в категориях «похоже – не похоже» может отбить желание рисовать. С похвалой тоже будьте аккуратны, не переборщите. Ведь дети, даже младшего возраста, способны на вполне объективную оценку своих художеств и иногда они переживают из-за того, что еще не могут передать в изображении то, что хочется. Самая правильная реакция – проявить пристальное внимание к рисунку, расспросить, какие детали что изображают, какие цвета были использованы и т.д.
• Устройте дома выставку работ и регулярно ее обновляйте. Так ребенок будет постоянно видеть свои творческие удачи и понимать, что вы их цените.

• Чтобы ребенок видел «полезность» творчества, давайте задания, направленные на окружающих (например, нарисовать подарок бабушке), или задания, от которых будет какая-то практическая польза дома (покрасить что-то в квартире, расписать табуретку, кружку и т.д.).
• Создайте дома «творческий уголок» , где в открытом доступе будут лежать основные материалы для рисования, это даст ребенку возможность спонтанного творчества. Однако не выкладывайте там сразу все имеющиеся у вас материалы, пускай лучше они будут регулярно обновляться.
• Не выкидывайте при ребенке его рисунки . Конечно, все без исключения работы хранить невозможно. Поэтому нелюбимые рисунки можно выбросить, только не на глазах у автора и спустя некоторое время.

Продолжайте рисовать, даже если ребенок отказывается это делать, — рисуйте при нем, не заставляя и не критикуя, ищите материалы и задания, которые смогут его заинтересовать.

Наш опыт или Немного о том, как мы полюбили рисовать

Как я уже говорила, до рождения дочери я всегда была уверена в том, что рисовать не умею, и потому всячески избегала рисования. Признаться, это очень неудобно, когда не можешь при необходимости элементарную картинку изобразить, и потому мне очень хотелось, чтобы дочь избежала моей участи. Когда я заметила, что Таисия начала проявлять первые признаки осмысленного рисования, я стала активно предлагать ей изображение простых картинок – домиков, солнышек и т.п., искренне веруя в то, что подобными действиями я стимулирую развитие ее художественных навыков.

Иногда Тася, конечно, соглашалась, но чем дальше, тем больше она противилась шаблонным рисункам и упорно выводила каракули. Меня, как человека тогда еще ничего ведавшего о принципах свободного рисования с детьми, это очень расстраивало, и я приговаривала что-то вроде «Ну что ты все непонятности какие-то рисуешь, давай нарисуем то-то и то-то». В итоге Таисия стала вообще отказываться от рисования со словами «Не умею», «Не хочу».

И только когда дочери было 2 года 8 месяцев, мне, к счастью, попалась чудесная книга Марины Озервой «О детском рисовании» , которая в корне переменила мое отношение к рисованию и указала на все мои ошибки. Помню, как вдохновленная идеями книги, я взяла на прогулку ведерко с мелками и предложила дочери нарисовать закалякушки, какие ей только заблагорассудится. На что она спросила меня: «Мама, а тебе понравится?». На меня как ушат холодной воды вылили. Как же мне тогда было стыдно! Ведь и правда, ограничивая ее в рисовании каракулей и предлагая свои заезженные шаблоны, я, по сути, критиковала ее творчество!

В общем, тогда-то и началась новая ступень в нашем совместном рисовании. Я напрочь убрала из творческих занятий изображение каких-либо образов и добавила много новых материалов и экспериментов. Мы рисовали ватой, губками, льдом, машинками и т.д. Одним словом, впустили творчество в нашу жизнь.

Признаюсь я, человек, всю жизнь, считавший себя нетворческим, загорелась так, что не остановить. У меня и у самой пропал страх перед чистым листом и боязнь «что не получится». А у Таси медленно, но верно вновь просыпалась творческая искра, данная каждому из нас от природы. Вот такой способ рисования придумала она сама (это специальные мелки для ванной):

Примечательно, что у Таси, которая ранее была приучена к рисованию шаблонного человечка (с туловищем, руками и ногами) после череды вот таких свободных занятий, стали появляться те самые , о которых так много говорят психологи. Для меня это стало лучшим сигналом того, что мы вступили на правильный путь.

Сейчас Таисии 4 года 8 месяцев, и я с уверенностью могу сказать, что больше всего дочь любит именно рисовать. Заберите у нее любую игрушку, она и не заметит, но если пропадет один из карандашей, то все, нет покоя всей семье

Завтрак принцессы, 4 года 8 мес

Я обязательно напишу статью (и, наверно, даже не одну) с различными вариантами нетрадиционного рисования с малышами. А пока благодарю за внимание и до скорой встречи

Подписывайтесь на обновления блога Вконтакте , Инстаграме , Facebook .

Рисование с малышами: советы специалиста, система игровых занятий, идеи

Рисование с малышами: советы специалиста. Основные этапы, система игровых заданий и занятий, идеи и темы, правила рисования с детьми от 1 года до 3 лет.

Рисование с малышами

Рисование для малышей от 1 года до 3 лет — это увлекательная игра, открытие новых красок мира, красоты линий и форм, цветовых пятен, экспериментирование. Чем раньше начнет ребенок рисовать — тем лучше. И дело тут не только в развитии мелкой моторики, а сколько в том большом влиянии, которое оказывает рисование на развитие ребенка в раннем детстве. И как замечательно, когда рисовать малыш учится дома рядом с мамой и вместе со старшими братьями и сестрами.

Эта статья станет путеводителем для Вас в мире рисования для самых маленьких. В основе статьи — педагогические исследования российских ученых — педагогов (Т.Н. Доронова и С.Г. Якобсон, Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, Е.А. Янушко и другие), и разработанная ими система обучения малышей рисованию, а также практический опыт автора сайта «Родная тропинка» в обучении малышей от 1 года до 3 лет.

Из этой статьи Вы узнаете:

Раздел 1. Зачем обучать малыша рисованию: главные задачи обучения рисованию маленьких детей от 1 года до 3 лет, чем полезно рисование для развития ребенка.

Раздел 2. Как учить ребенка с 1 года до 3 лет рисовать:

• — основные этапы рисования с малышами,
• — виды игровых занятий по рисованию с практическими примерами,
• — как заинтересовать ребенка рисованием,
• — как правильно оценивать и комментировать рисунки ребенка,
• — как более эффективно спланировать занятия по рисованию с малышом.

Раздел 3. Основные приемы рисования и материалы для детей раннего возраста

Раздел 4. Рисуем с малышами от 1 года до 2 лет: эта очень важная «стадия каракуль».

Раздел 5. Рисуем с малышами от 2 лет до 3 лет: последовательность и идеи заданий, как научить ребенка правильно держать кисточку, полезные советы.

Раздел 6. Полезные книги о рисовании с детьми 1- 2 лет.

В этой статье я также ответила на вопросы читателей «Родной тропинки» и рассказала, как можно справиться с типичными ошибками или трудностями, которые всегда встречаются в практике общения с маленькими детьми и в практике их обучения.

Раздел 1. Зачем обучать малыша рисованию?

Прежде чем что-то делать, нужно обязательно себя спросить: а зачем я это собираюсь делать? Нужно ли рисование моему еще такому маленькому маленькому ребенку? Может быть, подрастет — и сам научится. А безопасно ли давать крохе карандаш и краски? С какого возраста можно дать их малышу? Давайте разбираться вместе и в ответах на эти вопросы.

1. 1. Главные задачи рисования с маленькими детьми

Наша основная задача в обучении рисованию самых маленьких детей от детей 1 года до 3 лет – создать условия для зарождения рисования, поддержать желание ребенка рисовать, творить, исследовать. Самое главное в рисовании — это радость и удовольствие ребенка от процесса, а не «правильная работа на пятерку по выданному шаблону», которой можно похвалиться перед другими.

Нам очень важно вызывать интерес ребенка к рисованию, создавать такие условия, чтобы малыш захотел изображать на бумаге в рисовании то, что его эмоционально захватило, что ЕМУ (а не взрослому) интересно! Очень важно, чтобы ребенок «выплёскивал» на бумагу свои переживания и впечатления так, как это ему по душе, чтобы хотел изображать то, что его сейчас волнует.

Поэтому подход к рисованию малышей очень отличается от «школьного» подхода рисования на оценку на уроках.

Когда мы рисуем с самыми маленькими, то можно и нужно объединять рисование с другими видами деятельности ребенка, которые вызывают у него эмоциональный отклик – игра на музыкальном инструменте (например, после рисования дождика можно сыграть мелодию дождика на металлофоне), пение, танцевальные движения под музыку, рассматривание картины, стихотворение, кукольный театр.

Итак, рисование с малышами – это радостные совместные переживания взрослого и ребенка, радость экспериментирования и познания мира цвета и формы. И главный наш результат рисования с малышом – это его интерес к рисованию, желание рисовать, радость от своего рисунка (а не достижение идеально ровных линий рисунка, как иногда считают).

1. 2. Чем полезно рисование для развития ребенка?

Рисование – это не просто баловство или приятное времяпрепровождения для малыша и взрослого. Рисование — это самое настоящее развивающее действо для ребенка.

• Рисование – это сенсорно-двигательные упражнения, развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации, т.е. природное, естественное развитие мозга ребенка в интересной для него деятельности.
• Рисование — это и развитие познавательных способностей малыша, эффективный и при этом очень простой способ углубления и уточнения его представлений об окружающем мире.
• В процессе рисования развиваются умения чувствовать цвет, ритм, красоту пятна, линию, происходить формирование у малыша чувства прекрасного.
• Рисование учит соотносить речь с действием и в увлекательной и легкой для ребенка форме, развивает целенаправленность внимания, которой очень часто не хватает современным детям. Ведь ребенку в рисовании нужно завершить изображение, т.е. довести начатое дело до конца.
• Рисование развивает воображение ребенка.
• Рисование тесно связано и с развитием речи малышей, ведь в процессе изобразительной деятельности мы ведем беседу с ребенком, называем цвет, форму, размер, действия, побуждаем к речи.

Раздел 2. Как учить ребенка рисовать

2. 1 Основные этапы рисования с малышами

Любой малыш от года до трех лет в ходе развития рисования проходит несколько этапов.

Первый этап. Знакомство с изобразительными материалами – карандашами, красками, мелками, тушью и другими.

На первом этапе рисования мы даем возможность малышу поэкспериментировать с красками или с карандашом, но при этом не даем заданий что-то изобразить.

Однако, посмотрев на случайно получившийся рисунок ребенка, мы можем придать смысл тому, что у него вышло: «Ой, смотри, дым идет»! (говорим, показывая ребенку на каракули в виде кругов и штрихов). Или: «Это у тебя дождик идет кап-кап-кап-кап» (если малыш чертит карандашом сверху вниз)

Второй этап. Малыш подражает взрослому в рисовании

Малыш в этом возрасте еще не может поставить себе задачу как взрослый (пример такой задачи для взрослого: «Буду рисовать зайчика»). Даже если ребенок 2 лет и поставит перед собой такую задачу («Хочу нарисовать снег»), то он быстро ее потеряет и вместо на снега на рисунке получится то, что получится:).

Поэтому игровую задачу и задачу для рисования продумывает и ставит ребенку взрослый, он показывает, что и как можно нарисовать, передает малышу способы действий с изобразительными материалами.

На этом этапе чаще всего взрослый заранее готовит фон и придумывает тему для рисования, а малыш дорисовывает фрагменты на этом фоне.

ПРИМЕР 1: В рисовании на тему «Салют» взрослый рисует заранее во время сна ребенка (чтобы он не видел) ночной город, а потом предлагает ему готовый фон. После праздника и наблюдения салюта в небе взрослый предлагает малышу изобразить салют, и малыш тычком кисточкой делает в небе «салют» — такой же, какой он видел на небе. Ниже представлена примерная схема — алгоритм такого рисунка.

ПРИМЕР 2: Учим малыша раскрашивать и создаем игровую ситуацию. Взрослый рисует на белом листе бумаги автомобиль и дорогу. Говорит, что дорога белая и нужно ее почистить от снега. Малыш раскрашивает дорогу серым или коричневым цветом («расчищает снег» для того, чтобы по дороге смог проехать автомобиль).

Именно на этом этапе взрослый показывает малышу способ применения кисточки и карандаша.

Самые первые приемы рисования кисточкой — это рисование примакиванием и рисование тычком. Важно, чтобы мы в показе каждое свое действие в рисовании сопровождали речью и чтобы эти действия и речь были ритмичными Например, примакиваем кисточку и говорим «кап» на каждую получившуюся каплю дождя. Кап-кап-кап-кап — получается ритм дождя и ритмичные движения кисточкой рукой по листу бумаги. Ребенок подражает взрослому.

Часто на этом этапе можно на первых порах использовать прием «рука в руке», то есть взять ручку малыша в свою руку и рисовать сначала вместе. Взрослый направляет своей рукой ручку ребенка. Потом постепенно мы ручку ребенка отпускаем, и он начинает действовать сам.

Третий этап. Малыш может нарисовать образ по своему замыслу или по просьбе взрослого или игрушки

На этом этапе мы обучаем малышей рисовать кругообразные линии, т.к. они самые сложные для маленького ребенка. Например, он уже может нарисовать зайку, мячик, снеговика. Этот этап приходит ближе к возрасту трех лет.

2. 1. Основные виды игровых занятий по рисованию с малышами от 1 года до 3 лет

Можно выделить условно несколько видов игровых занятий по рисованию с малышами раннего возраста.

А) Первый вид игровых занятий по рисованию

Ознакомление малышей с изобразительными материалами и экспериментирование с ними, с цветом, формой, линией

Рисование малышей начинается не с изображения мячика, птички, дорожки или какого-то другого объекта из его жизни. Оно начинается с экспериментирования ребенка с самим материалом – красками или карандашами – и познания свойств и качеств красо к .

Рассмотрим, как же лучше познакомить малыша с новыми для него предметами — карандашом и красками, кистью.

Знакомим малыша с красками как с новым предметом

Прежде чем что-то изобразить малышу важно познакомиться с красками как с необычным новым предметом — просто поводить пальчиком с краской по листу бумаги и познать, что, оказывается, краска оставляет на бумаге след! И следы эти могут быть разные – и точечки (ставим пальчик вертикально), и полосочки (ведем пальчик по бумаге вниз и получаем «дорожку»), и даже загогулины самых причудливых форм!

Дайте возможность малышу смешивать разные краски, пробовать их наносить на гладкую и на шершавую бумагу и наблюдать отличия.

Конечно, такое знакомство пройдет у малыша не за один раз. Ему потребуется некоторое время и помощь взрослых чтобы обследовать новый предмет со всех сторон.

Если ребенку не дали прожить этот период, то тогда возникает такая ситуация. Когда взрослый сразу же дает в руки малышу новый предмет и начинает объяснять приемы рисования и хочет научить чему-то ребенка, то малыш его не слушает, он поглощен новым предметом, тянется к краске, хочет попробовать ее на зуб, не слушается, капризничает. Ведь его исследовательские потребности не были удовлетворены. Когда же малыш уже знаком с данными предметом, то он с удовольствием начинает познавать, что оказывается, с его помощью вот что можно делать! И готов с Вами пробовать рисовать новыми для него способами.

Знакомим малыша с карандашом как новым предметом

Перед тем, как начать рисовать карандашом, малыш сначала знакомится и с карандашом как с предметом – он может его катать, пытаться сделать из карандашей лесенку или ставить их вертикально, специально ронять со стола и снова класть на стол и снова ронять, рвать карандашом бумагу, стучать карандашами как палочками друг о друга.

Нельзя запрещать такие обследовательские действия малышу. Наоборот, надо их поощрять, поддержать познавательные действия ребенка. Обычно этот первый «обследовательский» этап ребенок проходит с 1 года до 2 лет. Чем раньше попадут ему в руки карандаш или краски, тем раньше закончится этот этап.

Делаем важный вывод для начала наших занятий рисованием с самыми маленькими:

Вывод 1. Самые первый вид занятий для всех малышей — это знакомство с изобразительными материалами . Это объясняется тем, что у всех детей сначала наблюдается первый этап — возникает интерес к материалу (карандашам, краскам, мелкам), — и только после его удовлетворения развивается интерес к рисованию определенных объектов, воплощению жизни в линии и цвете. Если мы заранее не познакомили малыша с краской и кисточкой и надеемся, что он тут же начнет рисовать задуманную нами картинку – то чаще всего ничего не получится. Ребенок будет вместо рисования обследовать новые для него интересные предметы. И это нормально и закономерно для его возраста.

Вывод 2. Очень важная наша задача на этом этапе рисования детей – в игре незаметно для малыша помочь ему разглядеть в его случайно получившихся изображениях что-то похожее на жизнь. Например, в нарисованных малышами точечках увидеть летом — дождь, а зимой – снег, а может быть и… одуванчики на лугу (в зависимости от сезона и от впечатлений ребенка в жизни), в зеленых овалах «опознать» и назвать ребенку огурцы, а в красных кружках – мячики, в зеленых вертикальных штрихах – травку, а в разноцветных пятнах на черном фоне – салют. И только после этого малыш начнет сознательно изображать на листе бумаге то, что он видит в жизни.

б) Второй вид игровых занятий по рисованию с малышами.

Наблюдение ребенка за тем, как рисует взрослый

Рисовать при ребенке можно что угодно и как угодно и любыми материалами. И беседовать с ним о том, что получается.

Примеры таких показов:

А) Чаще всего мы рисуем при ребенке такие предметы или сюжеты, в которых и он может поучаствовать, например, мы нарисуем лес, а малыш приемом «примакивание» кисточкой нарисует вслед за нами на снегу в лесу следы разных зверюшек. Или мы нарисуем полянку, небо, тучку. А ребенок нарисует капельки дождя, которые идут из тучки чтобы напоить цветочки на нашей лужайке.

Б) Взрослый может рисовать по заказу ребенка то, что он попросит. Не важно, что Вы не художник и «не умеете рисовать». Ребенок – это не «худсовет», ему важно совсем другое – радость творчества и общения! Если малыш попросит Вас нарисовать трактор — то рисуем трактор, называем его части, их размер, форму, цвет, зачем они нужны в этой машине.

В) Взрослый может рисовать по своему замыслу свою любимую картину и комментировать и обсуждать рисование с малышом.

Любое наблюдение малыша за рисованием взрослого обязательно проходит в общении взрослого и ребенка с комментированием взрослым всего, что он делает. Взрослый рассказывает малышу, что и как он рисует. Комментирование заранее не придумывается, это естественное общение с ребенком как с собеседником, идет от жизни, от интересов ребенка и мамы.

Например: Посмотри, сейчас я нарисую для тебя зайчика. Какого цвета будет наш зайчик – белый или серый (малыш выбирает). Хорошо, у нас с тобой будет белый зайчик — беленький как снежок! Возьму белую краску. Где у нас белая краска? Вот она, правильно (малыш дал баночку нужного цвета), обмакну в баночку свою кисточку. Посмотри внимательно – я обмакиваю кисточку не до конца, а до половины. Чтобы взять немного краски и чтобы она не размазывалась. Что же дальше нужно сделать – ты помнишь? (Вопрос задается только в том случае, если ребенок имеет опыт рисования и может ответить Вам. Если такого опыта нет, то взрослый сам всё объясняет). Сейчас мне надо отжать кисточку о край баночки. Чтобы лишняя краска стекла в баночку – вот так, кап-кап-кап-кап, потекла краска в баночку. Теперь всё готово! Вот голова зайчика. Голова круглая как мячик. Поглажу кисточкой головку и закрашу ее: вот так, вот так, вот так! (взрослый закрашивает контур головы). Белая головка получилась. Красивая! А ушки какие у зайки? Длиииинные, правильно. Вот одно ушко длиииинное – длиинное (взрослый ведет линию и одновременно с движением кисточки говорит «Длиииинное»), а вот второе ушко, тоже длинное. А туловище у зайки какое — длинное или круглое (смотрим на игрушку) – круглое как шарик. Сейчас я туловище закрашу. Вот так – глажу зайку кисточкой. Сверху – вниз, сверху – вниз! Погладила зайку по животику. И он стал белый! Тебе нравится беленький животик у зайки? Вот какое туловище получилось. Ай –да зайка! А хвостик какой у зайки– длинный или короткий? Нет, короткий. На что похож? Хвостик как маленький мячик. Ай-да зайка, зайка -попрыгай-ка. Попрыгал наш зайка по лесу — топ-топ-топ. Хочешь попрыгать? Возьми кисточку и нарисуй — топ-топ-топ-топ. бежит зайка. Умничка! и т.д.

Если ребенок еще не говорит, то этот комментарий можно упростить и говорить более простыми короткими предложениями. Например, Вы рисуете примакиванием следы на дорожке. Топ-топ-топ-топ, это матрешка пошла гулять по дорожке. Или прыг-прыг-прыг-прыг, вот зайка по снегу пропрыгал.Или кап-кап-кап-кап- это идет дождик из тучки. «Вжжжжжжж» (рисуем длинную горизонтальную линию от одного края листа до другого) – это проехала машина. Можно нарисовать большие и маленькие следы и познакомить малыша с этими понятиями: большие следы – это мишка прошел по лесу топ-топ-топ-топ (говорим медленно, низким голосом, каждое «топ» — это одно примакивание кисточкой). Маленькие следы – топ-топ-топ-топ – это мышка побежала (говорим высоким голосом, один слог – это один «шаг мышки»).

Как правило, в первый раз малыш не будет участвовать, а будет просто наблюдать. Но если Вы захотите нарисовать еще зайчика («друга» предыдущего зайца:)), то малыш уже может выразить желание принять участие в рисовании. Обычно малыши, если им понравилось такое занятие, то они просят взрослого еще раз порисовать. Дайте ребенку эту возможность!И всегда можно нарисовать «друга» зайчику, его брата или просто еще одного зайку на лужайке в лесу.

Не нужно ждать, что ребенок всё нарисует сам, он просто присоединится к Вашему рисованию и дорисует несколько деталей.

Даже если малыш не хочет сам рисовать, но с удовольствием за Вами наблюдает и слушает – не волнуйтесь, всё идет как нужно. Пока он «впитывает» в себя новые впечатления, и не надо его торопить «тут же рисовать зайца». Пусть пока смотрит, время, когда он сам возьмет кисть в ручки, просто придет чуть позже.

ВАЖНО ЗНАТЬ: Даже самый сосредоточенный малыш не сможет слушать Вас внимательно более 3- 5 минут. И может выполнить цепочку из 2- 3- 4 действий, не более. Поэтому все наши объяснения и комментарии всегда включают активные действия самих детей и очень кратковременны.

Например, «помыть кисточку для рисования и поставить ее сушиться» – это цепочка из 2 действий, доступная малышу в 2 года. А вот цепочка: «придумать идею – воплотить ее на листе бумаги красками – поставить работу сушиться – вымыть кисть – высушить кисть – убрать ее на место» – слишком сложна для ребенка даже в 3 — 4 года:).

Самый главный фактор успеха в таком рисовании — это Ваш интерес, Ваша увлеченность, Ваши эмоции и Ваша радость! Именно через эмоции взрослого можно заинтересовать ребенка.

В) Третий вид занятий по рисованию с малышами. Свободное рисование малышей

Дети рисуют сами что хотят, как хотят и сколько хотят.

Наша задача – обеспечить им для этого творческую среду (например, закрыть стол клеенкой или постелить на полу пленку), дать краски, карандаши, мелки. И после рисования вместе с ребенком и с его посильной помощью навести порядок и всё убрать на место.

Нужно учесть, что «среднестатистический» малыш в возрасте с 1 года до 3 лет обычно начинает уставать после 10-15 минут любого занятия в сидячей позе, в том числе и рисования. Поэтому если Вы увидите признаки утомления, то можно переключить малыша на что-то другое (пойти на прогулку, почитать книжку, поиграть в подвижную игру с игрушками по мотивам его рисунка).

Г) Четвертый вид занятий по рисованию с малышами

Освоение приемов рисования вместе со взрослым через игровые ситуации

Малыш рисует что-то конкретное вместе со взрослым. Взрослый помогает и направляет, задает игровой сюжет, показывает ребенку приемы рисования, правильный захват пальчиками кисточки и карандаша и т.д.

Если первые три вида игровых занятий с ребенком дома по рисованию можно проводить уже на втором году жизни малыша, то четвертый вид мы начинаем использовать уже после возраста 2 лет на третьем году жизни ребенка.

Взаимосвязь видов занятий по рисованию с малышами

Эти виды домашних занятий по рисованию легко переходят один в другой и даны как ориентир . Например, если Вы показывали рисование (второй вид), а после этого ребенок захотел порисовать сам (третий вид), то даем ему материалы и пусть творит!

Или другой пример: ребенок начал рисовать сам, но попросил у Вас помощи. Причем просьба эта будет выражена детским языком: «УУУ, биби!»:), что значит: « не получилось, помоги мне пожалуйста нарисовать машинку». Конечно же, в этом случае есть варианта. Мы либо покажем, как рисовать машину и малыш сам ее нарисует. Либо нарисуем сами на своем листе бумаги на глазах у ребенка и прокомментируем, что мы делаем.

Я выделила здесь четыре вида, чтобы мы не забывали, что рисование может быть разным, и все виды нужны и важны. Каждый вид выполняет свою задачу в развитии ребенка.

Любое из этих типов игровых занятий по длительности занимает от 5 минут (если Ваш ребенок подвижен и непоседлив, не может долго быть сосредоточенным) до 10 минут.

Максимальная длительность (это весь процесс, включающий не только рисование, но и диалог с игровым персонажем, вручение ему в конце работы своего рисунка, песенку или игру по теме рисунка) – 15 минут. Из них рисование занимает не всё время, а чередуется с другими видами активности малыша.

2. 3. Как заинтересовать маленького ребенка рисованием

Без интереса к рисованию не будет успешного решения задачи обучения изобразительным умениям маленьких детей. Ведь рисование — это более сложный для ребенка вид изобразительной деятельности, чем лепка (Подробнее о лепке с малышами от 1 года до 3 лет, основных приемах, правилах, игровых сюжетах в лепке Вы можете прочитать в статье ).

Есть дети, которые сразу же начинают интересоваться красками и кистью, мелками и с удовольствием рисуют. А есть те малыши, которые просто очень боятся красок! Или никак не хотят рисовать, им гораздо интереснее рвать кисточкой лист бумаги.

Но важно понимать — любой из малышей от 1 года до 3 лет не будет с удовольствием выполнять обучающие задания по рисованию (нарисовать травку, дождик, клубочки – шарики и т.д.), если он не понимает, зачем ему это нужно? Поэтому любое занятие по рисованию с малышом – это всегда игровое занятие.

Пример такого игрового сюжета: мы хотим нарисовать с ребенком морковки. Какой может быть сюжет? Кому могут понадобиться эти морковки? Один из вариантов — они могут понадобиться зайчику. Поэтому наш сюжет может развернуться так: к нам прибегает из леса зайка. Он расстроен. Он шел по лесу и потерял в лесу корзинку. А в ней были морковки. Нечего теперь ему домой зайчаткам принести. Зайка просит ребенка ему помочь и нарисовать морковки для его зайчат, ведь ему так они нужны чтобы прокормить свою большую семью!

Как правильно провести такую игру — рисование для игрушки с малышом? Здесь очень важны нюансы!

Правило 1. Как правильно ввести игрушку — персонаж в занятие по рисованию с ребенком.

НЕПРАВИЛЬНО: Вы берете игрушку и своим голосом говорите ребенку: «Посмотри, Машенька! Вот зайчик. Он просит тебя нарисовать морковки для зайчат. Он потерял морковки в лесу». Или Вы просто без игрушки говорите – «Давай поможем зайчатам и нарисуем им морковки». Большинство детей не примут игру и откажутся от нее в этом случае

ПРАВИЛЬНО: Вы берете игрушку, и игрушка сама за себя другим (не Вашим) голосом говорит: «Здравствуй, Машенька! Я пришел к тебе из леса. А ты тоже в лесу живешь? Нет? А где? А у нас в этом году в деревне беда – неурожай! Еды совсем нет! А нам так много еды надо чтобы прокормиться самим и зайчат наших накормить. Ты не могла бы нам морковки сделать – нарисовать?».

Правило 2. Бесполезно просто рассказывать ребенку историю без игрушки. Ребенку важно видеть этого конкретного зайца, которому он будет помогать, услышать, как он с ним разговаривает, убедиться, что ему действительно нужна помощь — в данном случае, ему нужны морковки:). И тогда он примет учебную задачу и будет с удовольствием помогать зайчику, рисуя. А в конце отдаст свои морковки зайцу и тот поблагодарит его и отнесет их в лес.

Правило 3. Полученный результат рисования обязательно должен быть «использован по назначению» тут же, чтобы ребенок убедился, что он не зря старался. То есть мы отдаем зайке морковки, он благодарит и очень рад, даже может и песню в благодарность нам спеть или сплясать. И зайка быстро уносит наши рисунки в лес. Этот момент- самый важный для ребенка, и его пропускать ни в коем случае нельзя.

Таких сюжетов для игровых занятий по рисованию с малышом можно придумать очень много! Творите, импровизируйте, используйте сюжеты из детских сказок, стихов, песенок, из нашей бытовой жизни. Подсказки и примерный перечень возможных сюжетов я дам ниже в описании рисования по возрастам детей.

2. 4. Нужно ли оценивать детские рисунки и их комментировать ребенку?

Конечно, мы обязательно даем положительную оценку любому рисунку ребенка.

Здесь есть три важных момента.

Первое. Если ребенок делал рисунок по заданию игрушки, то оценивает работу сама игрушк а (например, зайчик «принимает» от малыша нарисованные им морковки, благодарит за них ребенка),

• НЕПРАВИЛЬНО: Взрослый говорит: «Машенька, зайка говорит тебе спасибо. Ему очень понравились твои морковки».
• ПРАВИЛЬНО: Взрослый говорит голосом зайки: «Машенька, а что это у тебя в корзиночке лежит? Сюрприз! Ой, да это же морковки! Вот спасибо! Как они мне нравятся! Вот это толстая морковка, наверное, очень сочная. А вот это – тоненькая. Наверное, она хрустящая. А ты тоже любишь грызть морковки? Отнесу их своим зайчаткам. Ну, я побежал в лес угощать зайчат морковками. Приходи к нам в гости! Будем рады!»

Второе. Если нужно что-то подправить в рисунке ребенка, то делаем это тоже в игровой форме. Например:

• НЕПРАВИЛЬНО: Взрослый говорит: «Хорошее у тебя солнышко получилось. А где же лучики. Опять забыл нарисовать? Я же тебе говорила, что надо еще лучики пририсовать, а ты забыл». После такой оценки желания рисовать у малыша уже не будет.
• ПРАВИЛЬНО: Взрослый или сказочный герой говорит: «Ай-да солнышко у тебя получилось! Какое круглое, желтое, теплое. Ну-ка я ручки свои к нему протяну – погреюсь на солнышке. Вот как тепло! И ты погрейся. Ой, а что же солнышко лучики за тучки спрятало? Испугалось нас. Не бойся, солнышко, нас. Покажи нам лучики. Давай поможем солнышку нам лучики показать – вот так их нарисуем!» и дорисовываем детали, которые малыш забыл.

Третье. Обязательно обсуждайте с малышом его рисунки. Такое обсуждение подталкивает малыша к развитию изобразительных умений, создает доверительный отношения между мамой и малышом.

Если рисунок получился удачным, то как правило, затруднений у взрослых не возникает. И каждый взрослый всегда найдет, что ответить малышу и что ему сказать про его рисунок. А вот если рисунок совершенно непонятен Вам. То как быть? А ведь ребенок принес его Вам, значит, он ждет Ваших комментариев, ждет с радостью и нетерпением. Как направить малыша? Ведь просто «да-да. положи рисунок сюда», ребенка явно не удовлетворит или даже может обидеть? Разберем конкретные случаи из жизни.

Пример 1. Ваш малыш 2 лет принес Вам что-то непонятное на рисунке в виде круга, и говорит, что это мама или бабушка (а так рисуют взрослых многие детки). Не молчите и не удивляйтесь. А тут же скажите ему: « Какая интересная мама у тебя получилась! А где у меня волосы? А глазки? Ручки? Ножки?» Пусть малыш дорисует изображение теми деталями, которые он уже хорошо знает и которые ему доступны для изображения.

Пример 2. Предположим, что Ваш малыш нарисовал тот же круг и принес Вам этот рисунок. Но при этом явно он сам не знает, что это такое и что он изобразил. В этом случае можно и нужно начать играть с ним в загадки и тут же его спросить: «Это ты колобка нарисовал или тарелочку? А может быть это зайка? Или луна? Никак не могу отгадать! Наверное, это круглые часы – да или нет?». Эту игру любят все дети! Даже если они не собирались что-то Вам загадывать, они тут же берут на себя роль загадывающего и с удовольствием с Вами беседуют. И так отгадывайте до тех пор, пока Ваш малыш не согласится с тем, что Вы «отгадали», что он изобразил.

С помощью таких диалогов мы учим маленьких детей находить сходство в линиях, пятнах, формах на рисунке с предметами нашей жизни, развиваем воображение. И подталкиваем развитие рисования к новым, более сложным этапам, создаем доверительные отношения в семье.

Обязательно хвалите рисунок ребенка, даже если Вам кажется, что он «получилось хуже, чем могло быть» или «хуже чем у соседского ребенка». Похвала — это очень важно в данном возрасте. Ребенку важна радость и гордость за достижения, он очень старается и ему еще трудно дается рисование. Мы рисуем с детьми не ради выставок и образцово- показательного результата (в котором часто невозможно понять, а ребенок ли рисовал или взрослый всё делал за него?), а ради развития самого малыша. Поэтому расскажите ребенку про его рисунок и найдите в нем то, что вам нравится – яркие краски, веселый клоун, красиво получились глазки или снег или любой другой фрагмент рисунка.

2. 5. Как спланировать домашние занятия по рисованию с малышом

С возраста ребенка с 2 лет мы уже можем спланировать наши домашние игровые занятия по рисованию. Для того, чтобы использовать время максимально эффективно, нужно знать основные правила планирования обучения для детей раннего возраста.

Первое правило планирования домашних занятий с ребенком по рисованию. На первых порах, когда ребенок еще только учится правильно держать в руках карандаш и кисточку и рисовать ими, очень важна частота и последовательность игровых занятий с ребенком по рисованию.

Для маленького ребенка от 1 года до 3 лет очень важно соблюдать принцип планирования обучения, основанный на знании возрастных особенностей малышей. Исследования (Г. М. Лямина) показали, что если мы учим малышей чему-то новому, то лучше спланировать наши занятия так: провести их два дня подряд, а потом повторить материал через 2- 3 дня. Рассмотрим такую последовательность на примере.

Например, мы хотим научить малыша рисовать вертикальные линии и закрепить его умение правильно держать кисточку.

Как правильно планировать игровые занятия с ребенком раннего возраста по рисованию:

Правильно, легко для ребенка и более эффективно это можно сделать так. Мы планируем три небольших игровых занятия, во время которых мы будем рисовать с малышом разные сюжеты, но во всех из них главными будут вертикальные линии.

Например:

• В понедельник 7 апреля мы нарисуем дождик.
• Во вторник 8 апреля – нарисуем с ребенком зеленую травку или ленточки для кукол (это ведь тоже вертикальные линии).
• Затем можно сделать перерыв на несколько дней, если нет желания рисовать или есть другие планы.
• В пятницу или в субботу (11 или 12 апреля) мы будем снова рисовать с малышом вертикальные линии чтобы закрепить умение. Но на этот раз нам нужен другой игровой сюжет. Например, это будет заборчик для петушка — малыш будет рисовать забор, чтобы спрятать игрушку от лисички.

Цикл планирования обучению новому умению (в данном случае это рисование вертикальных линий) завершен. Далее мы можем уже повторять этот материал в любой день и с любыми перерывами. Например, мы еще раз закрепим это умение через несколько дней 17 апреля и нарисуем новый сюжет с теми же вертикальными линиями — например, железную дорогу. Вы проведете заранее на листе бумаги две горизонтальные линии. А малыш будет рисовать вертикальные. На этом поезде по этим рельсам и шпалам приедет к Вам в гости знакомый и любимый сказочный игрушечный герой – Петушок, Мишка или Зайка.

Только после того, как малыш во время такого небольшого периода времени уже научился управлять своей рукой, правильно держит кисточку, узнал правила пользования ею, можно планировать себе «день рисования» раз в неделю, и это будет уже правильно.

Типичные ошибки в планировании:

ПРИМЕР типичной ошибки № 1. НЕ ОЧЕНЬ ЭФФЕКТИВНО и поэтому НЕПРАВИЛЬНО.

• Запланировали, что в каждый понедельник утром мы рисуем с ребенком.
• 7 апреля нарисовали дождик и научили правильно держать кисточку.
• Прошла неделя, и 14 апреля мы стали рисовать травку, а малыш уже всё забыл. И мы снова учим его, как держать кисточку и вести ее вертикально по листу бумаги.
• Прошла еще неделя, и мы стали рисовать заборчик 21 апреля. И снова начинаем сначала.

Такой путь обучения рисованию слишком сложен, т.к. не учитывает природы маленького ребенка и того факта, что у малышей 1 года и 2 лет не так быстро и не так просто формируются новые умения в отличие от более старших детей – дошкольников. Так делать не нужно.

ПРИМЕР типичной ошибки №2: также не эффективно и поэтому неправильно

В понедельник мы учим ребенка рисовать вертикальные линии, во вторник – кругообразные, а в среду – горизонтальные. Малыш путается, т.к. для каждого действия нужно особое движений кисточки по листу бумаги, и ему пока это сложно дается. Переключиться маленькому ребенку трудно.

ИТАК, подведем итоги по первому правилу. Чтобы рисование с малышом было простым, легким и приятным и для ребенка, и для взрослого, нужно учитывать правило планирования наших игровых занятий. Когда мы хотим научить малыша новому умению, то нам нужно на одной неделе несколько раз подряд повторить с ребенком этот материал, но в разных игровых сюжетах. Если же малыш уже свободно рисует и владеет основными движениями и умениями, то мы можем планировать в течение недели всего лишь один постоянный«день рисования» для занятий с ребенком этим видом деятельности.

ПРАВИЛО 2: Нельзя всё рисование ребенка сводить только к игровым занятиям со взрослым. Не менее важно, а может быть и более, свободное рисование малыша по его замыслу. Ему нужно уделять не меньше времени, чем «обучающему» рисованию со взрослым!

Поэтому планируйте и время, когда Вы просто дадите малышу краски и возможность делать с ними то, что он пожелает! Если малыш не знает, что ему нарисовать, то в этом случае подскажите идею и помогите. Если же ребенок сам творит – то вмешиваться в его свободное творчество и тем более вносить в него свои шаблоны («Ты как елку нарисовал? Неправильно? Как я тебя учила?»:)) крайне нежелательно. Ведь кто сказал, что наш способ рисования – единственно верный и лучший для любого человека? Ребенок имеет полное право изобрести свой способ рисования!

В детских садах и в детских центрах создание развивающей среды для развития рисования ребенка планируется обычно так: 2 обучающих игровых занятия по рисованию, затем третье – рисование по замыслу малышей. И снова 2 обучающих занятия и после них – третье рисование по замыслу ребенка или его экспериментирование с красками. Плюс ежедневно в свободном доступе у детей каждый день есть краски и карандаши чтобы рисовать по замыслу.

Раздел 3. Основные материалы и приемы рисования для самых маленьких

3. 1. Материалы для рисования с малышами 1 — 2 лет

Для рисования с малышами раннего возраста можно использовать разные материалы:

• кисточки и краски (гуашь, акварель, глазурь для украшения печенья с пищевыми красителями или натуральными красителями из ягод),
• яркие мягкие цветные карандаши,
• мелки (восковые и обычные),
• фломастеры (и фломастеры для бумаги, и для фломастеры для ткани),
• пальчиковые краски,
• кусочки губки (можно вырезать их разных размеров и форм),
• кусочки ваты (ватные шарики, ватные палочки) как штампы — печатки для узора из круглых форм,
• щеточки («тыкаем щеточку тычком» и получаем интересную фактуру, похожую на одуванчик или пух или шерстку животных),
• штампики для детей — печатки (готовые наборы печатей для детей со штемпельными красками),
• в последние годы в рисовании с малышами стали использовать и гелевые ручки, акварельные карандаши, цветные шариковые ручки, цветную тушь.

Также Вам понадобятся:

• Палитра для смешения цветов,
• Место для рисования. Прежде всего это клеенка чтобы ей накрыть стол и не волноваться за безопасность Вашей мебели во время рисования малыша (если мебель не позволяет ее отмывать). Если Вы волнуетесь за чистоту пола, то не нужно запрещать рисование и лепку. Просто выделите для рисования место, где нет ковра или дивана рядом или других предметов, требующих деликатного к себе отношения, а пол и стол закройте пленкой. Главное – чтобы и Вы, и малыш были радостны и спокойны во время рисования и чтобы Ваше творчество не было омрачено досадными помехами в виде пятен на светлом диване.
• Детский непромокаемый фартук и нарукавники (если у ребенка одежда с длинными рукавами) чтобы не испачкать одежду ребенка во время его «красочных экспериментов»,
• Баночка для воды (удобнее всего баночка – непроливашка, которая продается в магазинах канцелярских товаров). Можно использовать и любую устойчивую широкую посуду. Не следует давать узкую посуду, т.к. ребенок будет разбрызгивать воду из нее.
• Салфетка мокрая и сухая для вытирания рук ребенка в процессе его рисования и экспериментирования с красками. Она должна лежать всегда под рукой прямо на столе.

На чем можно рисовать с ребенком 1 -2 лет:

Рисовать с малышами можно на:

• обычной бумаге для рисования,
• на ткани,
• на картоне,
• на фанере,
• на деревянной дощечке.
• Можно брать и большой лист ватмана (или полуватмана) и на нем с несколькими детишками делать коллективную работу. Причем в коллективной работе один малыш может делать печатки губкой, другой рисовать карандашом, а третий – краской. Такая картинка самая простая – солнышко, травка, цветочки, дождик и т.д. Картинку детей взрослый дорисовывает, чтобы она получилась более интересной и узнаваемой для них. Например, к фону можно пририсовать героев – зайку, ежика и других.

3. 2. Основные приемы рисования для самых маленьких

С маленькими детьми можно использовать достаточно разнообразные способы рисования. Например:

• рисование тычком,
• рисование примакиванием,
• рисование штампами
• рисование линий (вертикальных и горизонтальных),
• рисование круговых линий,
• рисование пальчикам — отпечатки пальчика на бумаге

Это очень важно: Желательно при обучении новому умению или новой технике рисования придерживаться того планирования, которое дано выше . Тогда ребенок научится переносить умение в новые условия, научится рисовать самостоятельно, придумывать свои сюжеты на базе уже освоенных умений, мы сможем закрепить новые умения. Иначе, если постоянно «прыгать» — переходить с одной техники на другую технику (сегодня порисовали тычком, завтра — примакиванием, на следующей неделе будем рисовать круги, а потом через неделю — линии, и всё порисуем только один раз), то ни одного умения ребенок прочно не освоит и сам рисовать не научится. Он будет зависим от взрослого и его идей. А нам нужно чтобы малыш научился выражать свои собственные впечатления в рисунках, а для этого нужно, чтобы он свободно научился достаточно свободно для его возраста владеть кисточкой и карандашом.

Опишем основные техники рисования, которые доступны даже самым маленьким детям.

3. 3. Как рисовать тычком с малышами раннего возраста

Для рисования тычком Вам будет нужна полусухая жесткая кисть из щетины и краски.

Кисточку при рисовании тычком держат вертикально. Чем короче ворс на щетинной кисти — тем выразительнее получится фактура отпечатка на бумаге. Поэтому если у Вас длинная кисточка — то заранее обрежьте на ней ворс. Кисточка должна быть достаточно большая, чтобы «тычок» получился крупным.

Краску для такого рисования берем густую, обычно это гуашевая краска. Кисточка не должна быть мокрой.

Основу — фон для рисунка готовит взрослый, а ребенок заполняет ее «тычками» — отпечатками кисти. Это могут быть разные сюжеты.

Примеры сюжетов для рисования тычком :

• Отпечатки желтого или белого цвета на зеленом фоне — одуванчики на лугу,
• Белые отпечатки на голубом небе — это пушистые облачка,
• Голубые отпечатки кисточки — это капли дождя, идущие из тучки.
• Желтые, оранжевые, красные отпечатки, нарисованные ребенком на подготовленном Вами заранее фоне осенних деревьев — это осенняя листва,
• Если ребенок нарисует белые отпечатки на зимнем фоне по всему листу бумаги, то получатся пушистые снежинки.
• На фоне города и черного неба в технике тычка очень красиво смотрится разноцветный салют в небе
• На голубом фоне с темно — коричневыми стволами деревьев (фон заранее готовит взрослый) прекрасно смотрятся белые шапки снега, нарисованные на деревьях в технике «тычка».

Можно рисовать тычком не только жесткой кистью, но и палочкой, на которую прикреплен прочной нитью кусочек поролона.

Рисование тычком доступно даже самым маленьким деткам с полутора лет.

3. 4. Как рисовать примакиванием с малышами от 1 года до 3 лет

Примакивание — это способ рисования кисточкой, с помощью которого без художественных умений можно получить достаточно интересное изображение. Вам понадобятся краски — гуашь. а также кисть «Белка» для рисования. Кисточка должна быть мягкой и оставлять достаточно большой отпечаток.

Набираем на кисточку краску и примакиваем ворс кисти к листу бумаги. Получается отпечаток.

С помощью таких отпечатков можно получить разные изображения:

• следы зверюшек на белом фоне снега в лесу,
• огоньки горят в доме (примакиваем — рисуем «окошки» на контуре дома, подготовленном заранее взрослым),
• огоньки зажглись на новогодней елке (зеленый контур елки заранее готовит взрослый),
• листочки на ветке дерева (ветку рисует взрослый, ребенок только листочки),
• жучки в траве,
• узоры и орнаменты (украшаем отпечатками кисточки открытку, контур тарелочки, чашечки и т.д.)

3.5. Рисование штампами и отпечатками пальчиков с детьми 1 года и 2 лет

В качестве штампа, который оставляет отпечаток на бумаге может быть поролоновый спонжик, ватная палочка или пальчик самого ребенка. Штампы разных форм можно также вырезать из овощей, например, из картофелины или моркови. Прекрасные маленькие штампики можно сделать из обычной губки для мытья посуды. Такими штампиками можно, например, нарисовать разноцветные елочные украшения на силуэте елки.

Для такой техники Вам понадобится несколько блюдечек и несколько печаток (каждый цвет – в своем блюдечке, в которое макается своя печатка или губка).

Что можно нарисовать штампами:

• разноцветные кубики (делаем на бумаге отпечатки кубиками из конструктора — строителя),
• ягоды рябинки на веточке,
• бусы,
• огоньки на новогодней елке,
• звездочки в небе,
• гусеничку,
• яблочки на яблоньке,
• узор на контуре предмета, открытке
• снеговичка.

Чтобы рисование нравилось малышу, очень важно чтобы взрослый заранее приготовил цветной фон для его творчества.

Мы рассмотрели сейчас самые простые способы рисования, которые доступны даже детям второго года жизни.

Проведение вертикальных, горизонтальных линий, рисование кругов и овалов гораздо труднее дается ребенку, требует хорошей координации движений и нашей помощи в овладении ими. Поэтому я расскажу о рисовании этих линий с малышами очень подробно чуть ниже в следующем разделе.

Раздел 4. Рисование с малышами по возрастным этапам:

от 1 года до 2 лет

Возраст от 1 года до 2 лет называется обычно «возрастом каракуль». Как же он проходит и как развивается «рисование» у самого маленького ребенка? Чем ценны эти каракули и почему их рисуют в этом возрасте дети всех стран и народов?

4. 1. Как годовалый ребенок овладевает карандашом,

или давайте рисовать каракули!

На втором году жизни малыш начинает держать в руках ложку, палочку и карандаш и водить ими по бумаге. Он обнаруживает, что карандаш оставляет след на бумаге! Это настоящее открытие для ребенка! Разумеется. что ребенок еще не знает, что можно карандашом рисовать. Он просто зажимает карандаш в кулачок и водит им в разные стороны, иногда делая дыры в бумаге от своих радостных усилий. Очень часто маленьких детки в первый раз действуют карандашом по-другому – обнаружив, что карандаш дает след на бумаге, они начинают ударять им со всей силы по листу – движением всей ручки от локтя или даже от плеча. Им нравится и след карандаша, и звук стука карандаша о бумагу.

Потом ребенок начинает изучать следы карандаша на бумаге и пытаться сделать их разными. Сначала получается хаос линий, случайный рисунок, почти всегда бумага при этом рвется. За это не нужно ругать – ребенок осваивает пространство листа бумаги, познает мир.

Постепенно ребенок начинает водить карандашом по бумаге сам так, что некоторые движения его становятся ритмичны и повторяемы. Получаются достаточно однородные линии на его «рисунке».

Полезный совет из опыта: Рисуя, малыш в возрасте от 1 года до 2 лет выходит за пределы листа и не умеет еще рисовать только на листе. Поэтому обязательно давайте для ребенка пространство рисования гораздо большее, чем лист бумаги (подкладывайте клеенку или другие материалы для защиты мебели).

Постепенно, если у ребенка в доступе есть карандаши, то он при их обследовании начинает делать более упорядоченные движения по бумаге – туда/сюда, вращательные линии по всему листу, спирали, круговые мотки и линии. Они обычно ритмичны, и это доставляет ребенку радость и успокаивает его. Это своеобразное ритмирование жизни и своих действий для малыша, что для него очень благоприятно. Ведь вся природа — это ритм (ритм смены времен года и частей суток, приливы и отливы, ритмы Луны и т.д.)

Примерно к 2 годам малыш может такими ритмичными движениями зачиркать подряд несколько листов бумаги карандашом, не отрываясь от этого процесса. Ему очень интересны следы на бумаге! Такое «рисование» годовалого ребенка еще не есть изобразительная деятельность, но это серьезная подготовка к ней! Ведь в таких «каракулях» развиваются координированные ритмичные движения руки и зрительный контроль!

4. 2. В каком возрасте можно начинать давать маленькому ребенку карандаш для рисования каракуль?

Обычно в детских садах и детских центрах карандаши для «каракульного рисования» начинают выдавать детям примерно в возрасте полутора лет и старше. Дома можно дать и раньше. Но обязательно детки рисуют под присмотром взрослого, т.к. карандаш – это предмет с острым концом.А уже с 2 лет и позже можно будет начать обучение собственно рисованию как изобразительной деятельности.

Если же ребенку в этом возрасте не давали карандашей и красок для свободного пользования дома или в студии, то обычно рисование возникает у малыша намного позже – примерно с 2, 5 – 3 лет.

4. 3. Как помогать развитию «рисования каракулями»?

Такое «рисование» каракуль не требует нашего внимания, а требует лишь того, чтобы мы обеспечили малыша большим количеством бумаги, яркими разноцветными карандашами и не ругали, а поощряли его интерес к самостоятельному исследовению!

Но если мы поможем малышу – то ребенок в каракульных рисовальных экспериментах уже научится и очень важным новым для него умениям. которые ему пригодятся чуть позже в рисовании.

Пример 1. Можно подсказать ребенку, чтобы он при рисовании каракуль придерживал лист бумаги другой рукой и показать, как это делается.

Пример 2. Можно ближе к 2 годам показать, как держать карандаш в ручке.

Пример 3. В любом возрасте, рассмотрев рисунок ребенка, можно найти в нем, на что похоже на реальное явление или предмет– «Ой, какой дождик у тебя получился – кап-кап – кап-кап!!!» (на вертикальные штрихи). Такая наша мягкая помощь подтолкнет ребенка к новому этапу познания возможностей карандаша.

4. 4. Что давать полуторагодовалому ребенку — карандаш или фломастер?

Кроме карандашей можно давать ребенку и фломастеры. Но только фломастерами я бы не советовала ограничиться, хотя определенно, что дети их больше любят. И вот почему. Рисовать фломастерами очень легко, и след получается очень яркий. А карандаш требует нажима при рисовании – то есть усилия маленькой ручки. Поэтому карандашные каракули гораздо более полезны для развития ручки ребенка (мелкой моторики), чем фломастеры. Поэтому сочетайте и то, и другое!

Это важно знать:

Раздел 5. Рисование с малышами по возрастным этапам: рисуем с детьми от 2 лет до 3 лет

На третьем году жизни мы учим малыша не просто водить карандашом или кисточкой по листу бумаги, но и рисовать определенный предмет – дорожку или мячик, узнавать и называть то, что нарисовал взрослый.

То, что рисует малыш, должно быть очень хорошо и знакомо ему по его личному опыту – то, что он может потрогать, пощупать, обследовать, с чем он может подействовать САМ . Важно, чтобы ребенку были знакомы и известны и детали предмета, их форма и размер. Ведь их мы передаем в изображении на бумаге.

5. 1. Чему можно научить малыша 2 лет в рисовании?

Малышей в этом возрасте уже можно начать учить:

• понимать, что пятнами, линиями, очертаниями можно изображать на бумаге хорошо известные предметы и явления,
• правильно держать карандаш и фломастер, кисточку тремя пальчиками (с 2 лет),
• проводить вертикальные линии, горизонтальные линии, пересекающиеся линии, ритмичные штрихи и пятна, колечки, закругленные линии (подготовить руку ребенка к изображению круглых форм),
• правильно пользоваться изобразительными материалами: 1) сначала кисточку намочить в краске – набрать краску, 2) лишнюю краску убрать о край баночки, 3) после рисования кисточку промыть в баночке и просушить. 4) И только потом убрать на ее место, когда она станет сухой.

Малыш может посмотреть, как рисует взрослый и сделать по подражанию такой же простой рисуночек (нарисовать огурцы в банке – «бабушкины засолки», яблочко для ежика или мячик в подарок котенку).

В этом возрасте малыши уже начинают определять «красивый – некрасивый». Используйте эти слова в своей речи: «Вот какой красивый букет у нас с тобой получился. Яркий, нарядный, праздничный!». Рассматривая картинки в книжках, также находите красивые детали – красивое нарядное платье куклы или колпачок у Петрушки, рассказывайте малышу, почему Вы считаете эту картинку красивой, чем Вы восхищаетесь в ней: «Посмотри, какой красивый котик! Сапожки красные надел, книжку взял и в гости пошел. Веселый, улыбчивый!».

Это важно знать: в возрасте до 2 лет ребенок еще не в состоянии сам что-то изобразить по замыслу. То есть малыш еще не может поставить себе цель – нарисовать солнышко – и эту цель выполнять. Он еще в процессе, результат и цель для него вообще не важны! Поэтому не удивляйтесь, если малыш просто зачирикает то, что только что упорно рисовал.

Не нужно с ребенком этого возраста «анализировать» и «расчленять» красоту на части. Очень важно именно эмоциональное восхищение, целостное восприятие. Очень точно об этом писал В. А. Сухомлинский:

«Красота сама собой влияет на душу и не требует разъяснения. Мы любуемся цветком розы как бы единым целым, и красота была бы разрушена, если бы мы отрывали от цветка лепестки и анализировали, в чем сущность красоты».

5. 2. Последовательность игровых занятий с детьми 2 лет по обучению рисованию

Если Ваш малыш достаточно рано получил в руки карандаш и кисть, то он уже прошел к 2 годам стадию каракуль и готов рисовать, отображать мир в рисунке.

Ребенку двух – двух с половиной лет в рисовании очень важно прочувствовать осязательные и двигательные ощущения от материалов и действий с ними (сенсорное развитие малыша), зрительное восприятие цвета и формы, радость познания свойств и качеств материалов и формы предметов окружающего мира! Ему важно самому пальчиками почувствовать шар, линию, угол, длинное и короткое, толстое и тонкое, шершавое и гладкое, яркое и бледное.

Есть определенная последовательность усложнения заданий для ребенка от простого к сложному. Рассмотрим ее по этапам.

Этап 1. Учим малыша 2-3 лет рисовать

вертикальные линии кисточкой и карандашом

Рисование вертикальных линий карандашом и кистью — это то умение, с которого лучше всего начать обучать ребенка владению карандашом и кистью. Напоминаю, что это мы начинаем делать в возрасте примерно с 2 лет.

ЭТО ВАЖНО ЗНАТЬ И УЧИТЫВАТЬ: Вертикальные линии – это самый простой вид изображения для малыша. Это объясняется тем, что рука ребенка с кистью или карандашом без особого зрительного контроля легко может опускаться вниз. Горизонтальные и кругообразные линии намного сложнее даются ребенку. Именно поэтому мы начинаем с вертикальных линий.

Какие темы и сюжеты по рисованию вертикальных линий карандашом и кистью мы можем предложить ребенку:

• Рисуем заборчик для петушка (спрячем петушка от лисички),
• Рисуем, как растет на лужке зеленая травка движениями сверху вниз,
• Дождик капает из тучки на лужок и на цветочки: кап-кап-кап-кап,
• Рисуем железную дорогу для поезда, на котором к нам в гости приедет зайка, можно рисовать с группой детей и соединить все рисунки в длинную общую железную дорогу по комнате или по залу,
• Падают капли — сосулька весной растаяла: кап-кап-кап.
• Нарисуем к воздушным шарикам ниточки,
• Осенью падают, падают листья на землю – Оп! Упал! Оп! Упал! (рисуем вертикальной линией траекторию падения листочка вниз)
• Рисуем колючки у ежика.
• У зайчат сломалась щетка для уборки. Помогаем ее починить:).

Одновременно на первом этапе мы учим малыша правильно держать кисточку и пользоваться красками.

Как правильно держать кисточку:

• Кисточку держим сразу за металлическим наконечником (ребенку объясняем, что это такая красивая блестящая юбочка у Волшебницы Кисточки, и мы ее не трогаем).
• Захватывается кисточка тремя пальчиками. Она находится между большим и средним пальцем, а сверху дополнительно удерживается указательным пальчиком.
• Рука при проведении линий не лежит на рисунке, а находится на весу (иначе рукой мы можем размазать краску по бумаге и испортить и рисунок, и одежду).

Этап 2. Учимся рисовать горизонтальные линии

карандашом и кисточкой

Горизонтальные движения кисточкой могут быть предложены ребенку 2-3 лет в таких сюжетах:

• нитка от клубочка,
• дорожки и тропинки,
• машина едет по дороге,
• ленточки,
• горизонтальные ступеньки лесенки в саду,
• бегут весенние ручейки,
• много цветных карандашей лежит в коробке
• дощечки и бревнышки мостика через речку.
• аэродром с взлетными полосами – горизонтальными линиями.
• разноцветный коврик для кошки (изображение кошки заранее вырезает взрослый и наклеивает на полосатый коврик, который получился у малыша).
• платочек (ребенок раскрашивает горизонтальными линиями лист бумаги или кусочек ткани, натянутый на рамку).
• щетка (рисуется линиями щетина щетки, но уже в горизонтальном направлении)

Этап 3. Рисуем с малышами 2- 3 лет

круги и овалы

Кругообразные движения рукой — это самый сложный для ребенка вид линий и движения рукой. Обычно малыши способны освоить кругообразные движения с 2, 5 лет и ранее этого возраста мы им такие задания не предлагаем.

Идеи для игровых занятий по обучению рисованию кругов и овалов:

• клубочки для котят («намотаем нитки на клубок»),
• рисуем солнышко и лучики к нему,
• цветочки (взрослый рисует стебли, а ребенок на них рисует цветки),
• идет дым из трубы в деревне,
• вкусные сушки или баранки для бабушки или другого персонажа,
• «помешиваем кашку» (Сорока – ворона),
• снежный ком,
• снеговик,
• мячики,
• часы,
• колеса для машин, для игрушечной тележки,
• неваляшка,
• цыпленок,
• жуки в траве.

ЭТО ВАЖНО: Когда ребенок закрашивает круглую форму, то можно ему напоминать, как это правильно делать. Мы как будто «наматываем ниточку на клубочек». Это нужно чтобы малыш научился закрашивать изображение движениями согласно формы предмета – кругообразными.

ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ: На третьем году жизни даже дети, которых вообще никто не обучал изображению конкретных предметов, могут прекрасно их нарисовать сами! Но при одном условии – если у них в постоянном доступе есть все изобразительные материалы и они часто рисуют то и так, как сами хотят. Но это наблюдается у детей 2- 3 лет только по отношению к тем явлениям или предметам, которые их сильно поразили. Такие предметы как будто « стоят перед глазами» ребенка, поэтому ему проще их изобразить.

Именно этим объясняется факт, что самые обычные и легкие для изображения предметы детки раннего возраста часто рисуют намного хуже, чем очень сложные предметы, но зато эмоционально для них значимые. Причем у каждого ребенка есть «свой интерес» в этом плане: кого-то захватило наблюдение экскаватора на улице или аквалангиста, а другой малыш впечатлился грозой или страшной большой собакой во дворе. Не нужно запрещать ребенку рисовать страшные для него предметы, наоборот, пусть он рисует их столько, сколько ему нужно. Позже это событие уже не станет его столь волновать и эта тема уйдет из его рисунков.

5. 3. С чего начинать обучение рисованию после 2 лет – с рисования карандашами или с рисования красками?

В ответах на данный вопрос нет единого мнения.

1. Красками рисовать легче для ребенка , так как не нужен сильный нажим руки и при этом появляются яркие пятна, которые всегда интересны ребенку.
2. Научившись правильно держать кисточку и без излишного нажима ей рисовать, эти навыки ребенок легко переносит и на рисование карандашом. Он не будет рвать им бумагу и слишком сильно его нажимать или держать его неправильно. Ребенок сразу же начнет рисовать им правильно.
3. Если малыш привык рисовать карандашом с сильным нажимом руки, то он так же начнет рисовать и кистью.
4. Рисование карандашами утомляет ребенка . Так как чтобы получить яркую линию, ему нужно сильно на него нажимать, и ручка ребенка устает от этого. Рисование красками этого не требует. И красками ребенок с увлечением рисует и 10, и 15 минут.

Т.С. Комарова и Н.П. Сакулина придерживаются другого мнения. Они считают, что лучше начать с рисования карандашом и сначала провести с малышом 3- 4 игровых занятия по рисованию карандашами. А уже после этого перейти к рисованию кисточкой и красками.

5. 4. Как научить ребенка 2-3 лет правильно держать кисточку и карандаш при рисовании

Кисточку и карандаш нужно держать тремя пальчиками, не сжимать слишком сильно. При этом кисточка или карандаш удерживаются между большим и средним пальцами, а указательный пальчик находится сверху.

Обхватывают карандаш не слишком близко к его грифелю (расстояние от грифеля до пальчиков примерно 2 см).

Кисточку держат пальчиками чуть выше железного наконечника.

Кистью водят по листу бумаги легко, свободно, ритмично. Этому учится малыш на третьем году жизни.

Конечно, не нужно объяснять это ребенку словесно – нужно просто показать, как надо держать и помочь, если у него что-то не получается.

Этим правильным захватом карандаша и кисточки любой ребенок овладевает не сразу. Давайте посмотрим, как можно ему помочь.

Что делать, если ребенок ставит средний пальчик вверх кисточки или карандаша?

Ответ: С помощью приема «рука в руке» (возьмите – обхватите руку ребенка в свою руку) и уберите легонько его пальчик вбок.

Что делать, если ребенок не дает Вам взять его руку в свою? И держит кисточку только в кулаке, отказываясь держать ее иначе?

Ответ: Попробуйте ласково обнять кисть ребенка с кисточкой и порисовать его рукой яркими красками интересные узоры.

Что делать, если ребенок 2- 3 лет никак не может научиться правильно держать кисточку в руке?

Ответ: Хорошо помогает развитию умения правильно держать карандаш или кисточку для рисования техника «Рисование тычком». Из названия этого способа уже понятно, что при таком рисовании движения руки вертикальные сверху вниз. А отпечаток получается мгновенно одним быстрым действием руки.

Сделайте для малыша палочку – «тычок». Для этого на обычную палочку (можно использовать незаточенный карандаш, плоский с обоих сторон) намотайте кусок тонкого поролона. Закрепите прочной синтетической ниткой, обмотав ее несколько раз вокруг тычка и закрепив узлами.

Покажите, как держать палочку – тычок правильно (тремя пальчиками, которых обхватывают палочку). Малыш обмакивает палочку в краску и, ставя ее вертикально на лист бумаги, получает отпечатки. Так можно нарисовать одуванчики, бусы, салют, полянку с цветами и многое другое.

Объясните малышу, что чтобы отпечаток получился красивым, надо чуть-чуть подержать тычок на бумаге, а не сразу же его отрывать от нее, чуть прижать. Тогда получатся ровные круглые «шарики».

Когда малыш научится легко рисовать палочкой – «тычком», дайте ему ватные палочки. Пусть порисует ими цветки, ягодки, узоры.

Так постепенно малыш усвоит правильный захват и после правильного захвата пальчиками ватной палочки перейдет и к правильному захвату карандаша и кисточки.

5.5. Как научить ребенка 2 лет правильно пользоваться красками

Очень часто маленькие дети забывают правила пользования красками. Например, забывают ее набрать из баночки и трут кистью без краски бумагу, удивляясь тому, что следов не остается. Или забывают убрать лишнюю краску с ворса кисточки или набирают ее слишком много и в результате получают кляксы на листе. Поэтому взрослый постоянно помогает малышу и напоминает, что дальше делать:

• сначала нужно смочить кисточку в баночке с водой,
• затем обмакиваем всю кисть осторожно в банку с краской,
• после этого отжимаем ворс кисточки о край банки с краской,
• а вот теперь можно и начать рисовать!

5. 5. Какие кисточки и карандаши давать детям 2 лет для рисования?

Первая кисточка малыша должна быть короткая, но при этом с толстой ручкой. А также это должна быть кисточка, которой рисуют толстые явные линии. И только когда ребенок овладеет рисованием такой кисточкой, ему можно дать кисточку более тонкую.

Лучше всего для рисования малышей подходят кисточки большого размера (№10-14). Они могут быть натуральными (например, пони, белка) или мягкими синтетическими.

Для закрашивания большой поверхности (фон неба, фон травы) используют широкие плоские флейцевые кисточки или губки.

Тычком можно рисовать жетскими щетинными кисточками. Как сделать палочку- тычок Вы уже знаете.

Первый карандаш ребенка может быть трехгранным, но это не обязательно. Главное, что он должен быть достаточно крупным.

по рисованию с детьми 2 лет

Совет 1. Если Вы собираетесь дарить рисунок ребенка, то обязательно переговорите с ним об этом и возьмите на это разрешение: «Ты хочешь, чтобы мы твой рисунок подарили бабушке?» и примите с уважением мнение ребенка. Если он не хочет дарить этот рисунок, то лучше нарисовать другой в подарок. А так полюбившийся малышу рисунок сохранить дома.

Совет 2. Если Вы что-то хотите еще раз показать ребенку в процессе рисования, то показывайте — демонстрируйте этот элемент или способ рисования на своем листочке бумаги, а не на листе ребенка. Тогда на детском листе будет именно работа ребенка без Вашего вмешательства. Да, не такая красивая, как Ваш образец. Но ребенок ведь учится! И сразу не может научиться делать всё «на пять», да это и не нужно.

Совет 3. Очень важно, чтобы во время обучающих игровых занятий по рисованию рядом с малышом не было никаких отвлекающих предметов. Например, если для рисования Вам нужны только 4 краски – мы только их и готовим и ставим на стол, другие краски убираем так, чтобы ребенок их и не видел, и не мог дотянуться до них. Если нам нужна только одна краска — то достаем именно этот цвет краски, остальные не ставим на стол.

Обилие предметов только отвлекает маленького ребенка от его задачи.

Удобный вариант для шустрых детишек – если Вам что-то уже не нужно, то после использования мы кладем этот предмет (например, губку) в непрозрачный закрытый пластмассовый контейнер чтобы ребенок на него не дальше отвлекался.

Ведь все, кто когда-нибудь рисовал с маленьким ребенком знают, как неустойчиво его внимание – увидел посторонний предмет, отвлекся и… забыл о рисовании!

Совет 4. Не спешите уже с 2 лет учить ребенка преднамеренному изображению и «штампам – образцам» в нем — «вот так надо рисовать зайчика, а вот так – лошадку! Делай как я. Вот это правильно, а так как ты нарисовал – это неправильно». У этого возраста – другая более важная задача! Да и почему мы вдруг решили, что у нас единственно правильный способ изображения? Ребенок может изобрести свой способ, и это замечательно!

Совет 5. Не стремитесь, чтобы нарисованные Вашим малышом линии были одинаковые и абсолютно ровные. Мы ведь рисуем, а не чертим:). Посмотрите вокруг на мир природы — в нем нет одинаковых линий. Наоборот, линия живая в природе и в рисунке. она передает настроение художника, его способ восприятия мира. Линия в рисунке может быть спокойной или напряженной, веселой или испуганной, грустной или смелой. Обыгрывайте эти моменты и разный характер получившихся у ребенка линий и форм. Например, скажите ребенку: «Какой смелый твой шарик! Так и рвется в небо полететь, еле-еле его ниточка удерживает. А вот этот шарик робкий, боится в небо полететь. А третий шарик какой?»

5.7. Необычные техники рисования для 2 -летних детей: рисуем тушью на ткани

Сейчас появилось очень много интересных техник рисования. Поэтому совершенно не обязательно ограничиваться только красками и карандашами. Расскажу об одной из необычных техник рисования с малышами 2-3 лет, т.к. очень люблю работу с тканью.

С помощью красок по ткани (дорогой вариант) или обычной цветной туши (экономный и всем доступный вариант) можно сделать с 2-летним ребенком свой индивидуальный кукольный текстиль или настоящие подарки из ткани для игрушек ребенка — для мишки, зайки, гостей кукольного домика. Или можно сделать что-то простое для Вашего дома — даже прихватки или полотенца для дома — настоящие. У нас всё в таком творчестве будет по-настоящему как у дизайнеров. И вот это как раз и нравится малышам!

Вам понадобятся для рисования с малышом:

1. цветная тушь или краска для рисования по ткани, высыхающая под утюгом (инструкция дана на упаковке краски),
2. старая ткань нужной Вам формы и размера (конечно, можно использовать и новую ткань!),
3. ватные палочки или круглые штампики из поролона. Штампики можно сделать самим, вырезав из поролона круги разных размеров и прикрепив их к палочкам прочной ниткой.

Техника рисования: тычки

Варианты узоров:

• а) заполнить разноцветными кружками всю поверхность ткани (получится «ткань в горошек»),
• б) поставить несколько точек одного цвета в центре салфетки. А после этого взять краску другого цвета и поставить еще по одной точечке в каждом уголке платочка или салфеточки,
• в) нарисовать ряд из точек по каждой стороне салфетки или полотенца или кукольного покрывала.
• Вы можете придумать и свои узоры!

Как рисовать тушью с малышом 2- 3 лет:

— Шаг 1. Обязательный шаг! На стол кладем дополнительную клеенку. А на клеенку – выглаженную чистую ткань нужного размера.

Например, если мы будем рисовать кукольную скатерть – то нужно взять ткань размера чуть больше размера кукольного стола, имеющегося в Вашей кукольной квартире. Можно рисовать фартучек для куклы. Или носовой платочек для мишки. Бант для зайки или мини-сумочку для куколки.

— Шаг 2. Рисуем тычком узор из кругов по всей поверхности ткани. Для этого обмакиваем наши штампики или ватные палочки в цветную тушь (для каждого цвета – своя палочка) и тычком вертикально прикладываем к ткани. Заполняем всю поверхность ткани. Это первый вариант, самый простой и самый любимый детьми -вариант получения ткани в разноцветный горошек. Стараемся, чтобы вся поверхность ткани была покрыта цветными горошками.

В следующий раз Вы сможете предложить ребенку уже более сложный узор.

— Шаг 3. Ждем, когда узор полностью высохнет (в это время может быть дневной сон, прогулка или другие интересные или повседневные события).

— Шаг 4. Прогладьте Ваш лоскуток горячим утюгом. Если нужно подшить края — то подшиваем. Всё готово! Полученную кукольную вещь (а может быть это и настоящая прихватка для Вашей кухни!) можно будет даже стирать вручную, она не полиняет.

— Шаг 5. Самый важный шаг для ребенка, и поэтому его нельзя пропускать. Мы вручаем наше изделие тому, для кого оно предназначалось. А значит, если мы делали скатерть для кукол на новоселье – значит, разыгрываем новоселье, встречаем гостей и угощаем их. Если мы делали носовой платочек для Мишутки – значит, относим ему платочек. Он нас благодарит. Если мы делали фартучек для куклы – значит, торжественно вручаем ей свой подарок. Кукла примеряет фартук и благодарит ребенка и тут же готовит понарошку что-то вкусное для нас и нам вручает.

Еще одна техника рисования с детьми 2 лет тушью — это техника кляксографии.

• Возьмите альбомный лист и согните его пополам.
• Капните в середину сгиба пятно краски, далее сложите лист пополам и несколько раз проведите ладонью в разные стороны от центра сгиба.
• Откройте лист.
• Что у Вас получилось? На что похоже? Как можно дорисовать это пятно?

Раздел 6. Полезные книги по рисованию с малышами от 1 года до 3 лет

Я отобрала в данный раздел те книги, которые будут понятны любой семье и по которым будет легко заниматься рисованием с ребенком.

1. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. 1-3 года. Книга+CD.
В книге Вы найдете идеи и сценарии игровых занятий с детьми раннего возраста по рисованию по разделам:

• Рисование мелками
• Рисование фломастерами и карандашами
• Знакомство с карандашами и фломастерами
• Рисование прямых линий
• Рисование волнистых линий
• Рисование ломаных линий
• Рисование точек
• Рисование кругов
• Рисование спиралей
• Рисование завитых линий
• Рисование разных линий
• Самостоятельное рисование карандашами и
• фломастерами
• Рисование красками
• Знакомство с красками
• Рисование губкой
• Рисование пальцами
• Рисование ладошками
• Рисование при помощи валиков
• Рисование при помощи штампов
• Рисование в технике примакивания
• Рисование в технике мазков
• Рисование поверх эскиза

Эта книга очень удобна как для занятий с детьми в кружке, так и дома, т.к. дает систему игровых заданий и множество идей. Эта книга фактически — «готовый инструмент», готовая технология проведения игровых занятий с малышом, которую очень легко и просто использовать в любой семье или в любом детском центре.

2. Альбомы для детей Дарьи Колдиной «Игровое рисование» в трех частях (издательство «Сфера»). В альбоме даны готовые фоны и задания для ребенка 2- 3 лет.

Ранее выпускались и продолжаются выпускаться также альбомы для рисования Д. Колдиной из серии «Это может Ваш малыш». Например, альбом для детей 1- 3 лет «Веселое рисование» содержит такие задания и готовые фоны:

• нарисовать лучи у солнышка,
• дорисовать дорожки,
• нарисовать заборчик у домика зайца чтобы защитить его от лисы,
• нарисовать воздушные шарики
• нарисовать траву и лесенку,
• нарисовать окошки в домике.

Плюс таких альбомов — готовые фоны, красивые, можно брать и использовать.

Минус тоже есть — в один альбом входят задания на совершенно разные умения, поэтому можно использовать альбомы как дополнительный материал (чтобы самим не рисовать фон) Но заниматься по ним в данной в них последовательности с ребенком не удобно. К многим из заданий нужно еще ручку ребенка подготовить предварительными игровыми упражнениями, чтобы он их смог выполнить (см. выше об эффективном планировании игровых занятий по рисованию, которое учитывает особенности 2- летних детей, здесь это правило не учтено).

3. «Альбом для детского творчества. Младший возраст (1, 5 — 3 года)» — в альбоме также даются и готовые шаблоны — фоны для рисования, и варианты заданий. Плюсы и минусы теже, что и в предыдущих альбомах. Вам самим уже придется думать, в какой последовательности и как лучше предлагать задания из альбомов своему малышу. Нужно будет самой просчитать, какие из заданий можно сразу дать, а перед какими нужно еще сначала подготовительные игровые упражнения провести чтобы малыш с ними справился.

Если эта статья оказалась полезной и нужной для Вас — буду благодарна, если Вы поделитесь ей в соцсетях и напишите комментарий. Ведь вокруг нас много родителей, которые хотят заниматься рисованием со своим малышом, но просто не знают, с чего и как начать.

Если Вы что-то интересное нарисовали по материалам этой статьи — буду рада, если поделитесь своим результатом с нами.

Начинать рисовать с маленькими детьми лучше всего восковыми мелками, гуашевыми красками. Начните с мелков. Они оставляют на бумаге яркий след, легко смываются с рук, правда быстро ломаются, но это не страшно.

При знакомстве с красками покажите, как держать кисточку, как прополаскивать ее в воде. Маленькие дети очень любят рисовать пальчиками, также с удовольствием рисуют ляпушкой. Ляпушки сделать не составит большого труда- намотайте на палочку или карандаш кусочек поролона, закрепите поролон ниткой. Также можно рисовать губкой, штампиками, с помощью трафаретов.

В 1,5 -2 года учим малыша рисовать горизонтальные и вертикальные линии, в 2 года-круги, раскрашивание силуэтов красками. Занятия следует проводить в игровой форме, обязательно используя наглядный материал, художественное слово.

Занятия по рисованию с детьми 1,5-2 лет

Что это

Цель. Учить ребенка держать правильно карандаш, учить видеть изображение предмета в нарисованных линиях, развивать воображение, интерес к рисованию.

Приготовьте лист бумаги желательно формата А4, восковые мелки или карандаши. Пусть малыш рисует, что хочет. Когда ребенок закончит рисовать, спросите его, что он нарисовал. Если он затрудняется с ответом, помогите ему увидеть изображение в линиях, дорисуйте детали, чтобы получилась рыбка, птичка, цветок. Полюбуйтесь рисунком вместе с малышом, похвалите его.

Спрячь мышонка (котенка, зайчонка)

Цель: Учить держать карандаш, заштриховывать изображения горизонтальными и вертикальными штрихами.

Это занятие можно провести несколько раз с разными персонажами. Заранее приготовьте бумаги с нарисованным (контуром) мышонка или другого персонажа. Спросите малыша, кто это, как пищит? Предложите малышу помочь спрятать мышонка от кошки. Покажите, как заштриховать мышонка, сделайте несколько штрихов держа его ручку в своей. Похвалите малыша.

Дождик

Цель: Учить рисовать наклонные вертикальные линии, развивать интерес к рисованию.

На листе бумаги заранее нарисуйте тучки в верхней части листа. А внизу изобразите травку, цветы, грибочки. Как дождик капает? Проведите сплошную вертикальную линию-сильный дождь, и пунктирную линию -слабый дождик. Попросите малыша нарисовать, как дождь поливает травку, цветы, грибы. Спросите, какой дождь он нарисовал: сильный или слабый?

Не забудьте похвалить малыша.

Железная дорога

Приготовьте игрушечный паровозик или трамвай, можно нарисовать и вырезать из бумаги. Рассмотрите с малышом паровозик, придумайте куда он поедет, может быть повезет кого-то(игрушек, зверушек, маму). На листе бумаги заранее нарисуйте две горизонтальные линии на расстоянии 5-6 см. друг от друга. Расскажите, что строители забыли достроить железную дорогу и паровозик теперь не сможет по ней проехать, предложите малышу нарисовать(достроить) вертикальные линии, покажите как. В конце занятия скажите, что все, кто поедет на паровозике очень рады новой железной дороге и благодарны малышу за помощь.

Заборчик

Цель: Учить рисовать вертикальные линии, развивать интерес к рисованию.

На листе бумаги заранее нарисуйте домик. Придумайте для малыша историю о том, кто живет в домике: дедушка с бабушкой, зайчик, девочка- на ваше усмотрение. Предложите нарисовать возле дома заборчик. Нарисуйте рядом с домом две горизонтальные линии на расстоянии друг от друга 5-6 см, а ребенку предложите нарисовать вертикальные палочки-досочки. От имени жителей дома поблагодарите малыша за помощь.

Цветы на полянке

Цель: Учить рисовать вертикальные линии.

Заранее приготовьте лист бумаги с заштрихованной внизу полосой шириной 5-6 см-это полянка. Еще на расстоянии 7-8 см нарисуйте головки разных цветов. Рассмотрите с малышом цветы, расскажите, как они называются, определите, какого они цвета. Предложите дорисовать к ним стебельки - прямые линии от цветов до полянки.

Аналогично проводятся занятия по рисованию воздушных шариков, лопаток, травы.

Рисование красками

Для начала приготовьте краску одного цвета, ведь малыш еще не умеет пользоваться красками, прополаскивать кисточку. Удобнее использовать гуашевые краски. Рисовать можно кисточкой, ляпушкой (примотанный к палочке или карандашу кусочек поролона), пальчиками. Покажите, как мокрая кисточка оставляет след на бумаге, затем полюбуйтесь какой след оставляет кисточка с краской. Пусть ребенок рисует, как хочет, его пока интересует сам процесс. Посмотрите, какой след оставит ляпушка, пальчик. Дорисуйте эти отпечатки до определенного образа: до цветка, колобка, птички, рыбки. Полюбуйтесь вместе рисунком.

Темы для рисования :

Дождик. Рисовать можно кисточкой- струи дождя, ляпушкой и пальчиком-капли дождя.

Снегопад - пальчиком и ляпушкой на синей бумаге.

Листья на заранее нарисованном дереве -пальчиком и ляпушкой.

Яблоки на заранее нарисованном силуэте яблони -пальчиком и ляпушкой.

Цветы -пальчиком, стебельки -кисточкой.

Бабочку -раскрашивая пальчиком или ляпушкой заранее вырезанный силуэт.

Ближе к 2 годам учимся рисовать круг кисточкой. Ставим точку и рисуем клубочек, как бы наматывая нитку на клубок.

Темы для рисования :

Разноцветные клубочки.

Воздушные шарики.

Цыпленок.

Неваляшка.

Снеговик.

Рисование трафаретом

Заранее приготовьте трафарет. Внутри листа вырежьте не сложный силуэт -гриб, елка, зайчик, яблоко. Пусть малыш закрашивает его кисточкой, пальчиком, ляпушкой. Чтобы трафарет был долговечен, вырежьте его из куска линолеума. Можно купить и готовые трафареты.

Рисование манкой

Насыпьте манку в крышку от коробки, чтобы бортики крышки были не слишком высокие. Ребенок может рисовать по манке пальчиком или процарапать рисунок палочкой.

Каждое занятие можно проводить несколько раз. Чаще давайте малышу возможность порисовать самостоятельно, то что он хочет. Пусть придумывает, пробует, творит. Такое рисование поможет развитию воображения и фантазии. Важно развить у маленького человечка любовь к рисованию, для этого восхищайтесь его каракулями, хвалите его, не ругайте за испачканные вещи, наберитесь терпения и у вас вырастет настоящий художник.